A zseniális óra, más néven szenvedélyprojekt vagy 20 százalékos idő, egy olyan oktatási stratégia, amely a diákok által irányított tanulásra épül.

A stratégiát először a Google-nál alkalmazott gyakorlat inspirálta, amelynek keretében a vállalat lehetővé tette a dolgozók számára, hogy a munkahét 20 százalékát szenvedélyes projektekre fordítsák. Az oktatásban a zseniális órákat alkalmazó tanárok a diákokat hetente, óránként vagy félévenként az érdeklődési körüknek megfelelő projektekre fordítják.

A gyakorlat hívei szerint ez a módszer bevonja a diákokat azáltal, hogy lehetővé teszi számukra, hogy szenvedélyeiket bevigyék az osztályterembe. Íme néhány tipp a zseniális óra bevezetéséhez az osztályteremben.

1. Ne feledje, hogy a Genius Hour rugalmasan használható.

Annak ellenére, hogy a "zseniális óra" és a "20 százalékos idő" kifejezések mit jelentenek, a tanárok megtalálhatják és meg kell találniuk azt a zseniális óraformát, amelyik a legjobban működik számukra és a diákjaik számára - mondja a tanár. John Spencer, Ha önálló tanár vagy, aki minden tantárgyat egy tanulócsoportnak tanít, akkor lehet, hogy van engedélyed arra, hogy egy egész darab időt, mondjuk pénteken egy fél napot a Zseniális Órára szánj" - mondja Spencer. Más tanároknak minden nap rövidebb idő áll rendelkezésükre, amit a Zseniális Óra projektekre fordíthatnak.és ez is működik, mondja Spencer.

Vicki Davis , a Sherwood Christian Academy oktatástechnológiai igazgatója úgy találta, hogy a technológia szakos diákjai hajlamosak elveszíteni az érdeklődésüket a zseniális órák projektjei iránt, ha túl sok időt töltenek velük. Hogy ez ellen védekezzen, a diákokat az óra utolsó három hetében a zseniális projektekre fordítja. Davis szerint ezek a rövid és szuperközpontú projektek rendkívül hatékony motiváló tényezők a diákok számára.

2. Nem ugyanaz, mint a projektalapú tanulás

Spencer szerint a Zseniális Óra projektet nem szabad összekeverni a hagyományos projektalapú tanulással, bár ő mindkét pedagógiai gyakorlat rajongója. "A hagyományos projektalapú tanulás során a diákok gyakran olyan témában készítenek projektet, amelyet szintén most fedeznek fel először" - mondja. "A Zseniális Óra esetében azonban már rendelkeznek előzetes ismeretekkel. Így képesek igazán mélyre menni." "A Zseniális Óra esetében azonban már van előzetes tudásuk.egy projekttel, mert ahelyett, hogy a témát érdekessé tennéd, az ő érdeklődési körükre tapintasz rá."

Mivel a projektek a diákok meglévő érdeklődésére épülnek, a tanulás általában mélyebbre hatol és hitelesebb, ráadásul a diákok kulcsfontosságú készségeket csiszolnak a projekteken való munka során. "Az összes kritikus, puha készséget fejlesztik" - mondja Spencer - "Megtanulják, hogyan kommunikáljanak, megtanulják, hogyan legyenek rugalmasabbak, és folytatják a munkát, még akkor is, ha kihívásokba és hibákba ütköznek".

3. A diákoknak még mindig szükségük van útmutatásra

Bár a zseniális órát a diákok irányítják, és a diákok szenvedélyeire épül, ez nem egy szabadon választható feladat. Davis becslése szerint a zseniális projektnek szentelt három hétből az elsőt azzal tölti, hogy a diákokkal együtt dolgozik a finomhangoláson. Mivel 9. osztályos digitális technológiát tanít, a projekteknek technológiai alapúaknak és specifikusaknak kell lenniük.

"A zseniális projekt titka az, hogy biztosítsuk, hogy egy igazán világos projektünk van, amelyet a rendelkezésre álló idő alatt el tudunk végezni" - mondja. "Megfelelően kell illeszkednie a diákhoz, és mindenkinek világosan meg kell értenie, hogy mit fog megvalósítani".

Arra is emlékezteti a diákokat, hogy olyan témát válasszanak, amely iránt szenvedélyesen érdeklődnek. "Mindig azt mondom a diákjaimnak, hogy ha unatkoznak, az az ő hibájuk" - mondja Davis.

A korábbi diákprojektek között szerepelt már lovas videó készítése, szerkesztése és közzététele a YouTube-on, digitális állampolgársági alkalmazás tervezése, valamint részletes II. világháborús szimulációk programozása a Fornite Creative segítségével. "Addig akarunk dolgozni, amíg nem találunk egy olyan témát, ami igazán érdekli őket, és amire büszkék lesznek, amiről beszélhetnek az ösztöndíjinterjúkon, vagy akár állásinterjúkon is."Ha minden, amit az iskolában csinálnak, forgatókönyv szerint történik, és soha nem írhatnak saját forgatókönyvet, nem jöhetnek elő saját ötletekkel, vagy nem foglalkozhatnak olyasmivel, amit ők találtak ki, akkor ez szerintem probléma. A gyerekeknek szükségük van arra, hogy legyen okuk iskolába járni, és a személyes szenvedélyeik és érdeklődési körük követése adja meg nekik ezt az okot." - mondja.

• A legjobb oldalak a Genius Hour/Passion Project számára
• Hogyan növelheti a projektalapú tanulás a diákok elkötelezettségét?