Awr athrylith, a elwir hefyd yn brosiect angerdd neu 20 y cant o amser, yn strategaeth addysg sydd wedi'i seilio ar ddysgu dan gyfarwyddyd myfyrwyr.

Ysbrydolwyd y strategaeth yn gyntaf gan arfer yn Google lle caniataodd y cwmni i weithwyr dreulio 20 y cant o'u hwythnos waith ar brosiectau angerdd. Mewn addysg, mae athrawon sy'n cyflogi oriau athrylith yn cael myfyrwyr yn neilltuo amser yn wythnosol, fesul dosbarth neu bob tymor, i brosiectau sy'n seiliedig ar eu diddordebau.

Mae cynigwyr y practis yn dweud ei fod yn ennyn diddordeb myfyrwyr drwy ganiatáu iddynt ddod â’u hoffterau i’r ystafell ddosbarth. Dyma rai awgrymiadau ar gyfer gweithredu awr athrylith yn eich ystafell ddosbarth.

1. Cofiwch fod Genius Hour yn Hyblyg

Er gwaethaf yr hyn y mae'r termau “awr athrylith” ac “amser 20 y cant” yn ei awgrymu, gall ac fe ddylai athrawon ddod o hyd i'r fformat awr athrylith sy'n gweithio orau iddyn nhw a'u myfyrwyr, meddai John Spencer, athro addysg cyswllt ym Mhrifysgol George Fox a chyn athro ysgol ganol. “Os ydych chi'n athro hunangynhwysol, yn addysgu pob pwnc i un grŵp o fyfyrwyr, efallai y bydd gennych ganiatâd i neilltuo talp cyfan o amser, dyweder hanner diwrnod ddydd Gwener, i Genius Hour,” dywed Spencer. Efallai y bydd gan athrawon eraill gyfnodau byrrach o amser bob dydd y gallant ei neilltuo i brosiectau oriau athrylithgar ac mae hynny'n gweithio hefyd, meddai Spencer.

Vicki Davis , Cyfarwyddwr Technoleg Hyfforddi yn Academi Gristnogol Sherwood, ddaeth o hyd iddimae myfyrwyr technoleg yn tueddu i golli diddordeb mewn prosiectau awr athrylith os ydynt yn treulio gormod o amser yn gweithio arnynt. I warchod rhag hyn, mae ganddi fyfyrwyr yn neilltuo amser i'w prosiectau athrylith yn ystod tair wythnos olaf y dosbarth. Mae'r prosiectau byr a hynod ffocws hyn yn gymhellion hynod effeithiol i fyfyrwyr, meddai Davis.

2. Nid yw'r un peth â Dysgu Seiliedig ar Brosiect

Ni ddylid drysu rhwng prosiect awr athrylith a dysgu traddodiadol seiliedig ar brosiectau, meddai Spencer, er ei fod yn gefnogwr o'r ddau arfer pedagogaidd. “Yn aml mewn dysgu seiliedig ar brosiectau rheolaidd, mae gennych fyfyrwyr yn gwneud prosiect sydd ar bwnc y maent hefyd yn ei ddarganfod am y tro cyntaf,” meddai. “Ond gyda Genius Hour, mae ganddyn nhw'r wybodaeth flaenorol honno. Felly maen nhw'n gallu mynd yn ddwfn iawn gyda phrosiect oherwydd yn hytrach na gwneud y pwnc yn ddiddorol, rydych chi'n manteisio ar eu diddordebau.”

Gan fod y prosiectau wedi'u hadeiladu ar ddiddordeb presennol y myfyrwyr, mae'r dysgu yn tueddu i treiddio'n ddyfnach a bod yn fwy dilys, a bydd myfyrwyr yn hogi sgiliau allweddol wrth weithio ar y prosiectau hyn. “Maen nhw'n datblygu'r holl sgiliau beirniadol, meddal hynny,” meddai Spencer. “Maen nhw'n dysgu sut i gyfathrebu, maen nhw'n dysgu sut i fod yn fwy gwydn, maen nhw'n parhau i weithio arno, hyd yn oed pan maen nhw'n wynebu heriau a chamgymeriadau.”

3. Mae Myfyrwyr yn Dal i Angen Canllawiau

Er bod yr awr athrylith yn cael ei chyfeirio gan fyfyrwyr ac wedi’i hadeiladu ar sail myfyrwyr.nwydau, nid yw'n rhad ac am ddim i bawb. Mae Davis yn amcangyfrif ei bod yn treulio'r gyntaf o'r tair wythnos yn ymroddedig i'r prosiect athrylith yn gweithio gyda myfyrwyr i fireinio eu hymdrechion. Gan ei bod yn dysgu technoleg ddigidol 9fed gradd, mae'n rhaid i brosiectau fod yn seiliedig ar dechnoleg ac yn benodol.

“Y gyfrinach mewn prosiect athrylith yw gwneud yn siŵr bod gennych chi brosiect clir iawn y gellir ei wneud yn yr amser sydd gennych chi,” meddai. “Mae angen iddo fod yn ffit da i’r myfyriwr, ac mae’n rhaid i bawb ddeall yn glir beth sy’n mynd i gael ei gyflawni.”

Mae hi hefyd yn atgoffa myfyrwyr i ddewis pwnc y maent yn angerddol amdano. “Rydw i bob amser yn dweud wrth fy myfyrwyr, os ydyn nhw wedi diflasu, eu bai nhw yw hynny,” meddai Davis.

Mae prosiectau cyn-fyfyrwyr wedi cynnwys gwneud, golygu, a phostio fideo ar farchogaeth ceffyl i YouTube, dylunio ap dinasyddiaeth ddigidol, a rhaglennu efelychiadau manwl o’r Ail Ryfel Byd gan ddefnyddio Fornite Creative. “Rydyn ni eisiau gweithio nes ein bod ni'n gallu dod o hyd i bwnc y mae ganddyn nhw ddiddordeb mawr ynddo, a rhywbeth y byddan nhw'n falch ohono, y gallan nhw siarad amdano mewn cyfweliadau ysgoloriaeth, neu hyd yn oed cyfweliadau swyddi,” meddai. “Pan fydd popeth maen nhw'n ei wneud yn yr ysgol wedi'i sgriptio, ni allant byth ysgrifennu eu sgript eu hunain na meddwl am eu syniadau eu hunain na chymryd rhan mewn rhywbeth y maent wedi'i ddyfeisio, rwy'n meddwl bod hynny'n broblem. Mae angen i blant gael rheswm i ddod i'r ysgol, a dilyn eu nwydau personol abuddiannau sy’n rhoi’r rheswm hwnnw iddyn nhw.”

• Safleoedd Gorau ar gyfer Prosiect Awr/Angerdd Athrylith
• Sut y Gall Dysgu Seiliedig ar Brosiect Gynyddu Ymgysylltiad Myfyrwyr