تالانت ئىگىسى يەنە قىزغىنلىق تۈرى ياكى% 20 ۋاقىت دەپمۇ ئاتىلىدۇ ، ئۇ ئوقۇغۇچىلار يېتەكچىلىكىدىكى ئۆگىنىشنى ئاساس قىلغان مائارىپ ئىستراتېگىيىسى.
بۇ ئىستراتىگىيە ئالدى بىلەن گۇگۇلدىكى بىر ئەمەلىيەتنىڭ تۈرتكىسىدە ، شىركەت خىزمەتچىلەرنىڭ خىزمەت ۋاقتىنىڭ% 20 نى قىزغىن تۈرلەرگە سەرپ قىلىشىغا يول قويدى. مائارىپتا ، تالانتلىق سائەتنى ئىشلىتىدىغان ئوقۇتقۇچىلار ئوقۇغۇچىلارنى ھەر ھەپتىدە ، ھەر بىر سىنىپتا ياكى ھەر مەۋسۇمدا ئۆزىنىڭ قىزىقىشىنى ئاساس قىلغان تۈرلەرگە سەرپ قىلىدۇ.
ئەمەلىيەتنى قوللىغۇچىلار ئوقۇغۇچىلارنىڭ قىزغىنلىقىنى دەرسخانىغا ئېلىپ كىرىشكە يول قويۇش ئارقىلىق ئۇلارنى جەلپ قىلىدىغانلىقىنى ئېيتتى. دەرسخانىڭىزدا تالانتلىق سائەتنى يولغا قويۇشنىڭ بىر قانچە ئۇسۇللىرى بار.
1. جون مۇنداق دەيدۇ: «تالانتلىق سائەت» جانلىق بولىدۇ سپېنسېر ، جورج فوكىس ئۇنىۋېرسىتېتى مائارىپنىڭ دوتسېنتى ، ئوتتۇرا مەكتەپنىڭ سابىق ئوقۇتقۇچىسى. سپېنسېر مۇنداق دېدى: «ئەگەر سىز ئۆزىڭىزنى قامدايدىغان ئوقۇتقۇچى بولسىڭىز ، بارلىق دەرسلەرنى بىر گۇرۇپپا ئوقۇغۇچىلارغا ئۆگىتىسىز ، سىز بەلكىم پۈتۈن ۋاقىتنى جۈمە كۈنى يېرىم كۈن دېسىڭىز ، تالانت ئىگىسىگە بېرىشىڭىز مۇمكىن». سپېنسېر مۇنداق دېدى: باشقا ئوقۇتقۇچىلارنىڭ ھەر كۈنى تالانتلىق سائەت تۈرلىرىگە بېغىشلىيالايدىغان ۋاقتى قىسقا بولۇشى مۇمكىن. شېرۋۇد خىرىستىيان ئاكادېمىيىسىنىڭ ئوقۇتۇش تېخنىكىسى دېرىكتورى ۋىكى داۋىس ئۇنى تاپتىتېخنىكا ئوقۇغۇچىلىرى بەك كۆپ ۋاقىت سەرپ قىلىپ تالانتلىق سائەت تۈرىگە بولغان قىزىقىشىنى يوقىتىدۇ. بۇنىڭدىن ساقلىنىش ئۈچۈن ، ئۇ ئوقۇغۇچىلارنى دەرسنىڭ ئاخىرقى ئۈچ ھەپتىسىدە ئۆزىنىڭ تالانتلىق تۈرلىرىگە سەرپ قىلىدۇ. داۋىس مۇنداق دېدى: بۇ قىسقا ۋە دەرىجىدىن تاشقىرى مەركەزلىك تۈرلەر ئوقۇغۇچىلار ئۈچۈن يۇقىرى ئۈنۈملۈك ھەرىكەتلەندۈرگۈچ كۈچ.
2. سپېنسېر مۇنداق دېدى: گەرچە ئۇ تۈرنى ئاساس قىلغان ئۆگىنىش بىلەن ئوخشاش ئەمەس
تالانتلىق سائەت تۈرىنى ئەنئەنىۋى تۈرنى ئاساس قىلغان ئۆگىنىش بىلەن ئارىلاشتۇرۇۋېتىشكە بولمايدۇ. ئۇ مۇنداق دېدى: «دائىم تۈرنى ئاساس قىلغان ئۆگىنىشتە ، سىزدە ئوقۇغۇچىلار تۇنجى قېتىم بايقىغان بىر تېمىدا بىر تۈر ئىشلەۋاتىدۇ. «ئەمما تالانت ئىگىسى بىلەن ئۇلاردا ئالدىنقى بىلىملەر بار. شۇڭا ئۇلار بىر تۈر بىلەن ھەقىقىي چوڭقۇرلاپ كېتەلەيدۇ ، چۈنكى سىز بۇ تېمىنى قىزىقارلىق قىلىشنىڭ ئورنىغا ، ئۇلارنىڭ قىزىقىشىنى ئۇرغۇتىسىز. »
بۇ تۈرلەر ئوقۇغۇچىلارنىڭ ھازىرقى قىزىقىشى ئۈستىگە قۇرۇلغان بولغاچقا ، ئۆگىنىشكە مايىل. تېخىمۇ چوڭقۇرلاپ ، تېخىمۇ ئىشەنچلىك بولۇڭ ، ئۇنىڭدىن باشقا ئوقۇغۇچىلار بۇ تۈرلەرنى ئىشلەش جەريانىدا مۇھىم ماھارەتلەرنى يېتىلدۈرىدۇ. سپېنسېر مۇنداق دېدى: «ئۇلار ئاشۇ ھالقىلىق ، يۇمشاق ماھارەتلەرنىڭ ھەممىسىنى تەرەققىي قىلدۇرىدۇ. «ئۇلار قانداق ئالاقىلىشىشنى ئۆگىنىدۇ ، تېخىمۇ قەيسەر بولۇشنى ئۆگىنىدۇ ، ئۇلار رىقابەت ۋە خاتالىقلارغا يولۇققان تەقدىردىمۇ ، ئۇلار داۋاملىق تىرىشىدۇ».
3. ئوقۇغۇچىلار يەنىلا يېتەكچىلىككە موھتاج
گەرچە تالانتلىق سائەت ئوقۇغۇچىلارغا يۈزلەنگەن ۋە ئوقۇغۇچىلار ئۈستىگە قۇرۇلغان بولسىمۇ 'ھەۋەس ، بۇ ھەممەيلەنگە ھەقسىز ئەمەس. داۋىسنىڭ مۆلچەرىچە ، ئۇ ئۈچ ھەپتىنىڭ بىرىنچىسى تالانت ئىگىسى تۈرىگە بېغىشلاپ ، ئۇلارنىڭ تىرىشچانلىقىنى ياخشى تەڭشەيدىكەن. ئۇ 9-دەرىجىلىك رەقەملىك تېخنىكىنى ئۆگەتكەچكە ، تۈرلەر تېخنىكىنى ئاساس قىلىشى ۋە كونكرېت بولۇشى كېرەك.
ئۇ مۇنداق دەيدۇ: «بىر تالانت ئىگىسىدىكى تۈرنىڭ سىرى سىزدە بار بولغان ۋاقىت ئىچىدە قىلغىلى بولىدىغان ھەقىقىي تۈرنىڭ بولۇشىغا كاپالەتلىك قىلىدۇ. «ئۇ ئوقۇغۇچىغا ماس كېلىشى كېرەك ، ھەممە ئادەم نېمە ئىش قىلىدىغانلىقىنى ئېنىق چۈشىنىشى كېرەك».
قاراڭ: Edublogs دېگەن نېمە ، ئۇنى قانداق ئوقۇتۇشقا ئىشلىتىشكە بولىدۇ؟ ئۇ يەنە ئوقۇغۇچىلارغا ئۆزلىرى قىزىقىدىغان تېمىنى تاللاشنى ئەسكەرتىدۇ. داۋىس مۇنداق دېدى: «مەن ھەمىشە ئوقۇغۇچىلىرىمغا دەيمەن ، ئەگەر ئۇلار زېرىكىپ قالسا ، بۇ ئۇلارنىڭ خاتالىقى.
ئىلگىرىكى ئوقۇغۇچىلار تۈرلىرى YouTube غا ئات مىنىشكە ئائىت سىن ئىشلەش ، تەھرىرلەش ۋە يوللاش ، رەقەملىك پۇقرالار دېتالى لايىھىلەش ۋە Fornite Creative ئارقىلىق ئىككىنچى دۇنيا ئۇرۇشى تەقلىدلىرىنى پروگرامما تۈزۈشنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ. ئۇ مۇنداق دېدى: «بىز ئۇلار ھەقىقىي قىزىقىدىغان ، ئۇلار پەخىرلىنىدىغان ، ئوقۇش مۇكاپات پۇلى زىيارىتى ، ھەتتا خىزمەت زىيارىتى جەريانىدا سۆزلىيەلەيدىغان بىر تېمىنى تاپقۇچە ئىشلەشنى خالايمىز». «ئۇلارنىڭ مەكتەپتە قىلغانلىرىنىڭ ھەممىسى سىنارىيەگە يېزىلغان ۋاقىتتا ، ئۇلار ھەرگىزمۇ ئۆزىنىڭ سىنارىيەسىنى يازالايدۇ ياكى ئۆزىنىڭ ئوي-پىكىرلىرىنى ئوتتۇرىغا قويالمايدۇ ياكى ئۇلار كەشىپ قىلغان ئىش بىلەن شۇغۇللىنالمايدۇ ، مېنىڭچە بۇ بىر مەسىلە. بالىلارنىڭ مەكتەپكە كېلىش سەۋەبى بولۇشى ، ھەمدە ئۇلارنىڭ شەخسىي ھەۋىسىنى قوغلىشىشى كېرەكمەنپەئەت ئۇلارغا شۇ سەۋەبنى بېرىدۇ ».
قاراڭ: ئوقۇتقۇچىلار ئۈچۈن قىزىق نۇقتىلار: ئالىي دەرىجىلىك تەپەككۇر قابىلىيىتى ئۈچۈن 25 چوڭ بايلىق - تالانت ئىگىسى سائەت / ھەۋەس تۈرى ئۈچۈن ئەڭ ياخشى بېكەتلەر
- تۈرنى ئاساس قىلغان ئۆگىنىش ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئارىلىشىشىنى قانداق ئاشۇرالايدۇ؟
