Η ώρα ιδιοφυΐας, που ονομάζεται επίσης έργο πάθους ή χρόνος 20 τοις εκατό, είναι μια εκπαιδευτική στρατηγική που βασίζεται στην καθοδηγούμενη από τους μαθητές μάθηση.

Η στρατηγική αυτή εμπνεύστηκε αρχικά από μια πρακτική στην Google, κατά την οποία η εταιρεία επέτρεπε στους υπαλλήλους της να αφιερώνουν το 20% της εβδομαδιαίας εργασίας τους σε έργα πάθους. Στην εκπαίδευση, οι εκπαιδευτικοί που χρησιμοποιούν τις ώρες ιδιοφυΐας βάζουν τους μαθητές να αφιερώνουν χρόνο εβδομαδιαίως, ανά τάξη ή ανά τετράμηνο, σε έργα που βασίζονται στα ενδιαφέροντά τους.

Οι υποστηρικτές αυτής της πρακτικής λένε ότι εμπλέκει τους μαθητές επιτρέποντάς τους να φέρουν τα πάθη τους στην τάξη. Ακολουθούν μερικές συμβουλές για την εφαρμογή της ώρας της ιδιοφυΐας στην τάξη σας.

1. Να θυμάστε ότι η ώρα Genius είναι ευέλικτη

Παρά τα όσα υπονοούν οι όροι "ώρα ιδιοφυΐας" και "χρόνος 20 τοις εκατό", οι εκπαιδευτικοί μπορούν και πρέπει να βρουν τη μορφή της ώρας ιδιοφυΐας που λειτουργεί καλύτερα γι' αυτούς και τους μαθητές τους, λέει ο John Spencer, "Αν είστε αυτοδύναμος δάσκαλος, που διδάσκει όλα τα μαθήματα σε μια ομάδα μαθητών, μπορεί να έχετε την άδεια να αφιερώσετε ένα ολόκληρο κομμάτι του χρόνου, ας πούμε μισή μέρα την Παρασκευή, στην ώρα της ιδιοφυΐας", λέει ο Spencer. Άλλοι εκπαιδευτικοί μπορεί να έχουν μικρότερα κομμάτια του χρόνου κάθε μέρα που μπορούν να αφιερώσουν σε έργα της ώρας της ιδιοφυΐας.και αυτό λειτουργεί επίσης, λέει ο Spencer.

Vicki Davis , Διευθύντρια Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας στην Sherwood Christian Academy, διαπίστωσε ότι οι φοιτητές της τεχνολογίας τείνουν να χάνουν το ενδιαφέρον τους για τα έργα της ώρας ιδιοφυΐας αν ξοδεύουν πολύ χρόνο για να τα εκπονήσουν. Για να προφυλαχθεί από αυτό, βάζει τους φοιτητές να αφιερώνουν χρόνο στα έργα ιδιοφυΐας τους τις τρεις τελευταίες εβδομάδες της τάξης. Αυτά τα σύντομα και υπερ-συγκεντρωμένα έργα είναι εξαιρετικά αποτελεσματικά κίνητρα για τους φοιτητές, λέει η Davis.

2. Δεν είναι το ίδιο με τη μάθηση βάσει έργου

Ένα project της ώρας της ιδιοφυΐας δεν πρέπει να συγχέεται με την παραδοσιακή μάθηση βασισμένη σε project, λέει ο Spencer, παρόλο που είναι οπαδός και των δύο παιδαγωγικών πρακτικών. "Συχνά στην κανονική μάθηση βασισμένη σε project, έχεις τους μαθητές να κάνουν ένα project που αφορά ένα θέμα το οποίο επίσης ανακαλύπτουν για πρώτη φορά", λέει. "Αλλά με την ώρα της ιδιοφυΐας, έχουν αυτή την προηγούμενη γνώση. Έτσι είναι σε θέση να εμβαθύνουν πραγματικά.με ένα έργο, διότι αντί να κάνεις το θέμα ενδιαφέρον, αξιοποιείς τα ενδιαφέροντά τους".

Δεδομένου ότι τα έργα βασίζονται στα υπάρχοντα ενδιαφέροντα των μαθητών, η μάθηση τείνει να εμβαθύνει και να είναι πιο αυθεντική, ενώ οι μαθητές βελτιώνουν βασικές δεξιότητες ενώ εργάζονται σε αυτά τα έργα. "Αναπτύσσουν όλες αυτές τις κρίσιμες, κοινωνικές δεξιότητες", λέει ο Spencer. "Μαθαίνουν πώς να επικοινωνούν, μαθαίνουν πώς να είναι πιο ανθεκτικοί, συνεχίζουν να εργάζονται σε αυτό, ακόμη και όταν αντιμετωπίζουν προκλήσεις και λάθη".

3. Οι μαθητές εξακολουθούν να χρειάζονται καθοδήγηση

Παρόλο που η genius hour είναι μαθητική και βασίζεται στα πάθη των μαθητών, δεν είναι ελεύθερη για όλους. Η Davis εκτιμά ότι ξοδεύει την πρώτη από τις τρεις εβδομάδες που είναι αφιερωμένες στο genius project δουλεύοντας με τους μαθητές για να τελειοποιήσουν τις προσπάθειές τους. Δεδομένου ότι διδάσκει ψηφιακή τεχνολογία στην 9η τάξη, τα projects πρέπει να βασίζονται στην τεχνολογία και να είναι συγκεκριμένα.

"Το μυστικό σε ένα ιδιοφυές έργο είναι να βεβαιωθείτε ότι έχετε ένα πραγματικά σαφές έργο που μπορεί να γίνει στο χρόνο που έχετε στη διάθεσή σας", λέει. "Πρέπει να ταιριάζει καλά στον μαθητή και όλοι πρέπει να καταλαβαίνουν σαφώς τι πρόκειται να επιτευχθεί".

Υπενθυμίζει επίσης στους μαθητές να διαλέγουν ένα θέμα που τους παθιάζει. "Πάντα λέω στους μαθητές μου ότι αν βαριούνται, αυτοί φταίνε", λέει η Davis.

Οι προηγούμενες εργασίες των μαθητών περιλάμβαναν τη δημιουργία, την επεξεργασία και την ανάρτηση ενός βίντεο για την ιππασία στο YouTube, το σχεδιασμό μιας εφαρμογής για την ψηφιακή ιθαγένεια και τον προγραμματισμό λεπτομερών προσομοιώσεων του Β' Παγκοσμίου Πολέμου χρησιμοποιώντας το Fornite Creative. "Θέλουμε να δουλέψουμε μέχρι να βρούμε ένα θέμα που τους ενδιαφέρει πραγματικά και κάτι για το οποίο θα είναι περήφανοι, για το οποίο θα μπορούν να μιλήσουν σε συνεντεύξεις για υποτροφίες ή ακόμα και για δουλειά.συνεντεύξεις", λέει. "Όταν όλα όσα κάνουν στο σχολείο είναι σεναριακά σχεδιασμένα, δεν μπορούν ποτέ να γράψουν το δικό τους σενάριο ή να βρουν τις δικές τους ιδέες ή να ασχοληθούν με κάτι που έχουν επινοήσει οι ίδιοι, νομίζω ότι αυτό είναι πρόβλημα. Τα παιδιά πρέπει να έχουν έναν λόγο για να έρχονται στο σχολείο, και η επιδίωξη των προσωπικών τους παθών και ενδιαφερόντων τους δίνει αυτόν τον λόγο".

• Καλύτερες τοποθεσίες για την ώρα της ιδιοφυΐας/έργο πάθους
• Πώς η μάθηση με βάση το έργο μπορεί να αυξήσει τη δέσμευση των μαθητών