អានបំណែកដែលគួរឱ្យភ័យខ្លាចដូចជារឿង 3 ចុច bate នៃរឿងដែលបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុង New York Times រដូវស្លឹកឈើជ្រុះនេះអំពី "Dark Consensus Around Screens" ហើយអ្នកគិតថាអ្នកអាច" ធ្វើជាមាតាបិតា ឬអ្នកអប់រំល្អ លុះត្រាតែអ្នកកំណត់ម៉ោងអេក្រង់ ខណៈដែលបំណែកបែបនេះបង្កអសន្តិសុខ បង្កើតចំណងជើងល្អ និងទាក់ទាញឪពុកម្តាយ និងគ្រូដែលមានការព្រួយបារម្ភ ប៉ុន្តែរឿងរ៉ាវបែបនេះមិនសូវមានភាពល្អិតល្អន់ទេ។ អាក្រក់បំផុត ពួកគេខ្វះការស្រាវជ្រាវ។
ដូចដែលអ្នកអប់រំដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតដឹង មិនមែនគ្រប់ពេលអេក្រង់ទាំងអស់ត្រូវបានបង្កើតស្មើៗគ្នាទេ ហើយទំហំតែមួយមិនសមទាំងអស់នៅពេលនិយាយអំពីការរៀន និងការអភិវឌ្ឍន៍។ ដូចជាយើងនឹងមិនកំណត់ម៉ោងសរសេរសៀវភៅ ឬម៉ោងកុំព្យូទ័ររបស់កុមារនោះទេ យើងក៏មិនគួរកំណត់ម៉ោងមើលអេក្រង់របស់មនុស្សវ័យក្មេងដោយងងឹតងងងងល់ដែរ។ វាមិនមែនជាអេក្រង់ដែលសំខាន់នោះទេ។ វាជាអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅពីក្រោយអេក្រង់ដែលកើតឡើង។
មិនថាមានអ្វីកើតឡើងនៅពីក្រោយអេក្រង់នោះទេ មានតម្លៃឬអត់ បើទោះបីជាអ្វីដែលអ្នកប្រហែលជាធ្លាប់ឮក៏ដោយ វាមិនមែនជារឿងល្អបំផុតសម្រាប់មនុស្សវ័យក្មេងទេក្នុងការឱ្យមនុស្សពេញវ័យកំណត់ម៉ោងប្រើប្រាស់អេក្រង់របស់ពួកគេ .
នេះជាមូលហេតុ។
សូមមើលផងដែរ: Genius Hour: យុទ្ធសាស្រ្ត 3 សម្រាប់បញ្ចូលវានៅក្នុងថ្នាក់របស់អ្នក។តួនាទីចម្បងរបស់យើងក្នុងនាមជាឪពុកម្តាយ និងអ្នកអប់រំ គឺដើម្បីជួយអភិវឌ្ឍអ្នកសិក្សា និងអ្នកគិតដោយឯករាជ្យ។ ការសុំឱ្យយុវជនធ្វើតាមការបញ្ជារបស់នរណាម្នាក់ជាជាងការសន្ទនាដ៏មានអត្ថន័យអំពីការសម្រេចចិត្តដែលល្អបំផុតសម្រាប់សុខុមាលភាពផ្ទាល់ខ្លួន អារម្មណ៍ សង្គម និងបញ្ញារបស់ពួកគេ ធ្វើឱ្យពួកគេមានបញ្ហា។
សូមមើលផងដែរ: ការពិនិត្យ YouGlish ឆ្នាំ ២០២០ជាជាងកំណត់ម៉ោងបញ្ចាំង សូមពិភាក្សាជាមួយ យុវជនអំពីជម្រើសដែលពួកគេមានបង្កើតជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់ពេលវេលារបស់ពួកគេ។ ដូចគ្នានេះផងដែរ សូមត្រៀមខ្លួនដើម្បីពិភាក្សាអំពីទម្លាប់ឌីជីថលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក និងផ្នែកដែលកំពុងដំណើរការល្អ ក៏ដូចជាផ្នែកដែលប្រហែលជាត្រូវពិចារណាឡើងវិញ។
នៅក្នុងសៀវភៅរបស់នាង “The Art of Screen Time ” Anya Kamenetz អ្នករាយការណ៍ព័ត៌មានអប់រំឌីជីថលឈានមុខគេរបស់ NPR ណែនាំថាមនុស្សពេញវ័យអាចគាំទ្រមនុស្សវ័យក្មេងបានប្រសើរជាងប្រសិនបើពួកគេផ្តោតលើការព្រួយបារម្ភដែលពួកគេអាចមានជាជាងអេក្រង់។ កង្វល់សំខាន់ៗដែលយើងមានសម្រាប់យុវវ័យរួមមាន:
ប្រសិនបើយើងផ្លាស់ប្តូរការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការសន្ទនារបស់យើងពីពេលនៅលើអេក្រង់ទៅពិភាក្សាអំពីអ្វីដែលល្អបំផុតសម្រាប់រាងកាយ និងគំនិតរបស់យើង នោះយើងអាចជួយយុវជនធ្វើការសម្រេចចិត្តប្រកបដោយការយល់ដឹងសម្រាប់ខ្លួនគេ។
យុវជនត្រូវបានប្រដាប់ដោយចំណេះដឹងជាច្រើនរួចទៅហើយ។ ឧទាហរណ៍ ពួកគេដឹងពីថាមពលនៃការរៀនជាមួយ YouTube និងកម្មវិធីផ្សេងៗ។ ពួកគេប្រហែលជាបានប្រើបច្ចេកវិទ្យាដើម្បីជួយពួកគេក្នុងការរៀន ឬការចូលប្រើព័ត៌មានដោយប្រើឧបករណ៍ដូចជាសំឡេងទៅអត្ថបទ អត្ថបទទៅជាសំឡេង ឬការកែប្រែទំហំ និងពណ៌នៃអ្វីដែលមាននៅលើអេក្រង់។ ពួកគេក៏អាចនិយាយអំពីរបៀបកំណត់ការរំខាន ឬអ្វីដែលត្រូវធ្វើនៅពេលដែលនរណាម្នាក់ធ្វើសកម្មភាពមិនសមរម្យនៅលើអ៊ីនធឺណិត។
មនុស្សពេញវ័យអាចជួយមនុស្សវ័យក្មេងឱ្យយល់កាន់តែស៊ីជម្រៅដោយផ្លាស់ទីលើសពីចំណងជើង និងឆ្ពោះទៅរកការពិនិត្យមើលស្ថាប័នមួយចំនួន។ ការបោះពុម្ពផ្សាយ និងការស្រាវជ្រាវ (ឧ. មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់បច្ចេកវិទ្យាមនុស្សធម៌ ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយការយល់ដឹងទូទៅ សិល្បៈនៃពេលវេលាអេក្រង់) ដែលដោះស្រាយលទ្ធផលវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមានដែលកើតចេញពីអេក្រង់ប្រើ។
ជាចុងក្រោយ អ្វីដែលល្អបំផុតសម្រាប់មនុស្សវ័យក្មេង គឺមិនមែនសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យក្នុងការកំណត់ម៉ោងបញ្ចាំងសម្រាប់ពួកគេនោះទេ។ ជំនួសមកវិញ ជួយពួកគេអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅ ដែលអាចឱ្យពួកគេធ្វើការសម្រេចចិត្តប្រកបដោយការយល់ដឹងសម្រាប់ខ្លួនពួកគេ។
Lisa Nielsen ( @InnovativeEdu ) បានធ្វើការជាអ្នកអប់រំ និងអ្នកគ្រប់គ្រងសាលាសាធារណៈតាំងពីឆ្នាំ 1997។ នាងគឺជាមនុស្សពូកែម្នាក់ អ្នកនិពន្ធល្បីឈ្មោះសម្រាប់ប្លុកដែលទទួលបានពានរង្វាន់របស់នាង អ្នកអប់រំច្នៃប្រឌិត ។ Nielsen គឺជាអ្នកនិពន្ធ សៀវភៅជាច្រើន ហើយការសរសេររបស់នាងត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយដូចជា The New York Times , The Wall Street Journal , Tech&Learning , និង T.H.E. ទិនានុប្បវត្តិ ។