Če preberete članke, ki vzbujajo strah, kot je trojica zgodb, ki se je to jesen pojavila v New York Timesu o "temnem soglasju glede zaslonov", boste pomislili, da ne morete biti dober starš ali vzgojitelj, če ne omejite časa pred zasloni. Čeprav takšni članki izkoriščajo negotovost, imajo dobre naslove in pritegnejo zaskrbljene starše in učitelje, jim v najboljšem primeru primanjkuje nians. V najslabšem primeru jim manjkajo nianse.raziskave.

Inovativni vzgojitelji vedo, da ni vsak čas pred zaslonom enak in da ena velikost ne ustreza vsem, ko gre za učenje in razvoj. Tako kot otroku ne bi omejevali časa za knjigo, pisanje ali računanje, tudi mladim ne bi smeli slepo omejevati časa pred zaslonom. Ni pomemben zaslon, ampak tisto, kar se dogaja za zaslonom.

Ne glede na to, kaj se dogaja za zaslonom, je dragoceno ali ne, kljub temu, kar ste morda slišali, za mlade ni najbolje, če jim odrasli omejujejo čas pred zaslonom.

Zakaj.

Naša glavna naloga kot staršev in vzgojiteljev je, da pomagamo razvijati samostojne učence in mislece. Če od mladih zahtevamo, da sledijo ukazom nekoga drugega, namesto da bi se z njimi smiselno pogovarjali o odločitvah, ki so najboljše za njihovo osebno, čustveno, socialno in intelektualno blaginjo, jim delamo medvedjo uslugo.

Namesto da omejujete čas pred zaslonom, se z mladimi raje pogovarjajte o izbirah, ki jih sprejemajo pri uporabi časa. Prav tako bodite pripravljeni razpravljati o svojih digitalnih navadah in področjih, ki dobro delujejo, ter področjih, ki bi jih bilo morda treba ponovno preučiti.

V svoji knjigi Umetnost časa pred zaslonom ," Anya Kamenetz, vodilna poročevalka za digitalno izobraževanje na NPR, meni, da lahko odrasli bolje podprejo mlade, če se dejansko osredotočijo na njihove morebitne skrbi in ne na zaslone. Glavne skrbi, ki jih imamo mladi, so naslednje:

Če se v pogovorih ne bomo osredotočali na čas pred zasloni, temveč na to, kaj je najboljše za naše telo in um, bomo mladim pomagali, da se bodo sami odločali na podlagi informacij.

Mladi so že oboroženi z veliko tega znanja. Na primer, poznajo moč učenja z YouTubom in različnimi aplikacijami. Morda so že uporabili tehnologijo za pomoč pri učenju ali dostopu do informacij z orodji, kot so prenos glasu na besedilo, prenos besedila na glas ali spreminjanje velikosti in barv na zaslonih. Prav tako lahko govorijo o tem, kako omejiti motnje ali kaj storiti, kose nekdo neprimerno obnaša na spletu.

Odrasli lahko mladim pomagajo poglobiti razumevanje tako, da presežejo naslovnice in si ogledajo nekatere organizacije, publikacije in raziskave (npr. Center za humano tehnologijo, Common Sense Media, The Art of Screen Time), ki obravnavajo pozitivne in negativne posledice uporabe zaslonov.

Na koncu je za mlade najbolje, da jim odrasli ne omejujejo časa, ki ga preživijo pred zaslonom. Namesto tega jim pomagajte razviti globlje razumevanje, ki jim omogoča, da sami sprejemajo premišljene odločitve.

Lisa Nielsen ( @InnovativeEdu ) od leta 1997 dela kot vzgojiteljica in administratorka v javnih šolah. Je plodna pisateljica, najbolj znana po svojem nagrajenem blogu, Inovativni izobraževalec Nielsen je avtor knjige več knjig njeno pisanje je bilo objavljeno v medijih, kot so New York Times , The Wall Street Journal , Tehnika in učenje in Časopis T.H.E. .