Legu timigajn pecojn kiel la klakbata triopo de rakontoj kiuj aperis en la New York Times ĉi-aŭtune pri la "Malhela Interkonsento Ĉirkaŭ Ekranoj", kaj vi pensus ke vi povas' Ne estu bona gepatro aŭ edukisto krom se vi limigas ekrantempon. Dum tiaj pecoj ĉasas malsekurecon, faras bonajn titolojn kaj altiras zorgajn gepatrojn kaj instruistojn, en la plej bona kazo tiaj rakontoj mankas nuanco. Plej malbone al ili mankas esploro.

Kiel novigaj edukistoj scias, ne ĉiuj ekrantempoj estas kreitaj egalaj kaj unugranda-ne taŭgas por ĉiuj kiam temas pri lernado kaj evoluo. Same kiel ni ne limigus infanan librotempon, skribtempon aŭ komputikan tempon, ni ankaŭ ne blinde limigus la ekrantempon de junulo. Ne la ekrano gravas. Estas tio, kio okazas malantaŭ la ekrano, kio faras.

Tamen, sendepende de tio, kio okazas malantaŭ la ekrano, valora aŭ ne, malgraŭ tio, kion vi eble aŭdis, ne estas plej bone por junuloj havi plenkreskulojn limigi sian ekrantempon. .

Jen kial.

Nia ĉefa rolo kiel gepatroj kaj edukistoj estas helpi evoluigi sendependajn lernantojn kaj pensulojn. Peti al junularoj sekvi la ordonojn de iu alia prefere ol havi signifajn konversaciojn pri fari elektojn plej bonajn por ilia persona, emocia, socia kaj intelekta bonfarto faras al ili malbonan servon.

Anstataŭ limigi ekrantempon, parolu al ili. junuloj pri elektoj, kiujn ili estasfarante per ilia uzo de tempo. Ankaŭ, estu preta diskuti viajn proprajn ciferecajn kutimojn kaj areojn kiuj funkcias bone same kiel areojn kiuj eble bezonos esti rekonsideritaj.

En ŝia libro, "La Arto de Ekrana Tempo ," Anya Kamenetz, la ĉefa raportisto pri cifereca edukado de NPR, sugestas, ke plenkreskuloj povas pli bone subteni junulojn se ili efektive koncentriĝas pri zorgoj, kiujn ili povas havi, prefere ol la ekranoj. Ĉefaj zorgoj, kiujn ni havas por junularoj, inkluzivas:

Se ni ŝanĝas la fokuson de niaj konversacioj de tempo sur ekranoj al diskuto pri tio, kio estas plej bona por niaj korpoj kaj mensoj, tiam ni povas helpi junulojn fari informitajn decidojn por si mem.

Junuloj jam estas armitaj per multo da ĉi tiu scio. Ekzemple, ili scias la potencon de lernado kun Jutubo kaj diversaj apoj. Ili eble uzis teknologion por helpi ilin lerni aŭ aliri informojn uzante ilojn kiel voĉo al teksto, teksto al voĉo, aŭ modifi grandecon kaj kolorojn de kio estas sur ekranoj. Ili ankaŭ povas paroli pri kiel limigi distraĵojn aŭ kion fari kiam iu agas netaŭge interrete.

Plenkreskuloj povas helpi junulojn profundigi komprenon preterirante la titolojn kaj rigardante kelkajn el la organizoj. , publikaĵoj, kaj esplorado (t.e. Centro por Humana Teknologio, Common Sense Media, The Art of Screen Time) kiuj traktas la pozitivajn kaj negativajn rezultojn kiuj rezultas el ekrano.uzu.

Fine, kio estas plej bona por junuloj, ne estas por plenkreskuloj limigi ekrantempon por ili. Anstataŭe helpu ilin evoluigi pli profundan komprenon, kiu ebligas al ili fari informitajn decidojn por si mem.

Lisa Nielsen ( @InnovativeEdu ) laboris kiel publiklerneja edukisto kaj administranto ekde 1997. Ŝi estas produktiva. verkistino plej konata pro sia premiita blogo, La Noviga Edukisto . Nielsen estas aŭtoro de pluraj libroj kaj ŝia verkado estis prezentita en amaskomunikiloj kiel The New York Times , The Wall Street Journal , Tech&Learning , kaj T.H.E. Ĵurnalo .