"තිර වටා ඇති අඳුරු සම්මුතිය" ගැන මෙම වැටීමේ නිව් යෝර්ක් ටයිම්ස් හි පළ වූ ක්ලික් බේට් ත්‍රිත්වය වැනි බිය උපදවන කොටස් කියවන්න, එවිට ඔබට එය කළ හැකි යැයි ඔබ සිතනු ඇත. ඔබ තිර කාලය සීමා කරන්නේ නම් මිස හොඳ මාපියෙකු හෝ අධ්‍යාපනඥයෙකු වන්න. එවැනි කොටස් අනාරක්ෂිතභාවයට ගොදුරු වන අතර, හොඳ සිරස්තල සාදන්න, සහ සැලකිලිමත් දෙමාපියන් සහ ගුරුවරුන් ඇද ගන්නා අතර, හොඳම එවැනි කථා වල සූක්ෂ්මතාවයක් නොමැත. නරකම දෙය නම් ඔවුන්ට පර්යේෂණ නොමැත.

නව්‍ය අධ්‍යාපනඥයින් දන්නා පරිදි, සියලු තිර කාලය සමාන නොවන අතර ඉගෙනීම සහ සංවර්ධනය සම්බන්ධයෙන් එක් ප්‍රමාණයකට නොගැලපේ. අපි දරුවෙකුගේ පොත් කාලය, ලිවීමේ කාලය හෝ ගණනය කිරීමේ කාලය සීමා නොකරනවා සේම, අපි තරුණයෙකුගේ තිර කාලය අන්ධ ලෙස සීමා නොකළ යුතුය. වැදගත් වන්නේ තිරය නොවේ. තිරය ​​පිටුපස සිදු වන්නේ එයයි.

තිරය පිටුපස කුමක් සිදු වුවද, වටිනා හෝ නැතත්, ඔබ අසා ඇති දේ තිබියදීත්, වැඩිහිටියන් ඔවුන්ගේ තිර කාලය සීමා කිරීම තරුණයින්ට හොඳම නොවේ. .

මෙන්න හේතුව.

දෙමව්පියන් සහ අධ්‍යාපනඥයින් ලෙස අපගේ මූලික කාර්යභාරය වන්නේ ස්වාධීන ඉගෙන ගන්නන් සහ චින්තකයින් වර්ධනය කිරීමට උපකාර කිරීමයි. ඔවුන්ගේ පුද්ගලික, චිත්තවේගීය, සමාජීය සහ බුද්ධිමය යහපැවැත්ම සඳහා වඩාත් සුදුසු තේරීම් කිරීම පිළිබඳ අර්ථවත් සංවාදවලට වඩා වෙනත් කෙනෙකුගේ නියෝග පිළිපදින ලෙස යෞවනයන්ගෙන් ඉල්ලා සිටීම ඔවුන්ට අවාසියක් කරයි.

තිර කාලය සීමා කරනවාට වඩා, කතා කරන්න. ඔවුන් තෝරා ගැනීම් ගැන යෞවනයන්ඔවුන්ගේ කාලය ප්‍රයෝජනයට ගනිමින්. එසේම, ඔබේම ඩිජිටල් පුරුදු සහ හොඳින් ක්‍රියාත්මක වන ක්ෂේත්‍ර මෙන්ම නැවත සලකා බැලිය යුතු ක්ෂේත්‍ර ගැන සාකච්ඡා කිරීමට සූදානම් වන්න.

ඇගේ පොතේ, “The Art of Screen Time ,” NPR හි ප්‍රධාන ඩිජිටල් අධ්‍යාපන වාර්තාකාරිනිය වන Anya Kamenetz යෝජනා කරන්නේ වැඩිහිටියන්ට තිරයට වඩා ඔවුන්ට ඇති විය හැකි ගැටළු කෙරෙහි සැබවින්ම අවධානය යොමු කරන්නේ නම් ඔවුන්ට වඩා හොඳින් සහාය විය හැකි බවයි. තාරුණ්‍යය සඳහා අපට ඇති ප්‍රධාන සැලකිලි ඇතුළත් වන්නේ:

අපි අපගේ සංවාදවල අවධානය තිරය මත සිට අපගේ ශරීරයට සහ මනසට වඩාත් සුදුසු දේ සාකච්ඡා කිරීමට යොමු කරන්නේ නම්, එවිට අපට තරුණයින්ට තමන් සඳහාම දැනුවත් තීරණ ගැනීමට උපකාර කළ හැක.

තරුණයන් දැනටමත් මෙම දැනුමෙන් බොහෝමයක් සන්නද්ධව සිටිති. උදාහරණයක් ලෙස, YouTube සහ විවිධ යෙදුම් සමඟ ඉගෙනීමේ බලය ඔවුන් දනී. හඬට පෙළ, පෙළට හඬ, හෝ තිරයේ ඇති දේවල ප්‍රමාණය සහ වර්ණ වෙනස් කිරීම වැනි මෙවලම් භාවිතයෙන් තොරතුරු ඉගෙන ගැනීමට හෝ ප්‍රවේශ වීමට ඔවුන්ට සහාය වීමට ඔවුන් තාක්ෂණය භාවිත කර ඇත. අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීම සීමා කරන්නේ කෙසේද යන්න හෝ යමෙකු අන්තර්ජාලයේ නුසුදුසු ලෙස ක්‍රියා කරන විට කුමක් කළ යුතුද යන්න ගැන කතා කිරීමටද ඔවුන්ට හැකි විය හැකිය.

වැඩිහිටියන්ට සිරස්තලවලින් ඔබ්බට ගොස් සමහර සංවිධාන දෙස බැලීමෙන් අවබෝධය ගැඹුරු කිරීමට තරුණයින්ට උපකාර කළ හැකිය. , ප්‍රකාශන සහ පර්යේෂණ (එනම් මානුෂීය තාක්‍ෂණය සඳහා වූ මධ්‍යස්ථානය, සාමාන්‍ය සංවේදී මාධ්‍ය, තිර කාලය පිළිබඳ කලාව) තිරයේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ලැබෙන ධනාත්මක සහ ඍණාත්මක ප්‍රතිඵල ආමන්ත්‍රණය කරයිභාවිතා කරන්න.

අවසානයේ, තරුණයින්ට හොඳම දේ, වැඩිහිටියන්ට ඔවුන් සඳහා තිර කාලය සීමා කිරීම නොවේ. ඒ වෙනුවට ඔවුන්ට තමන් වෙනුවෙන් දැනුවත් තීරණ ගැනීමට හැකි වන පරිදි ගැඹුරු අවබෝධයක් වර්ධනය කිරීමට ඔවුන්ට උපකාර කරන්න.

Lisa Nielsen ( @InnovativeEdu ) 1997 සිට රාජ්‍ය පාසල් අධ්‍යාපනඥවරියක් සහ පරිපාලිකාවක් ලෙස සේවය කර ඇත. ඇය දක්ෂයෙකි. ලේඛිකාව වඩාත් ප්‍රසිද්ධියට පත් වූයේ ඇගේ සම්මානලාභී බ්ලොග්, The Innovative Educator . නීල්සන් යනු පොත් කිහිපයක කතුවරයා වන අතර ඇයගේ ලිවීම The New York Times , වැනි මාධ්‍ය ආයතනවල ප්‍රදර්ශනය කර ඇත. The Wall Street Journal , Tech &Learning , සහ T.H.E. සඟරාව .