Ако прочетете насаждащи страх материали като тройката истории, които се появиха в "Ню Йорк Таймс" тази есен за "Тъмния консенсус около екраните", ще си помислите, че не можете да бъдете добър родител или преподавател, ако не ограничите времето, прекарано на екрана. Макар че подобни материали се възползват от несигурността, правят добри заглавия и привличат загрижени родители и учители, в най-добрия случай в тях липсват нюанси.изследвания.

Иновативните педагози знаят, че не всяко време, прекарано пред екрана, е равностойно и че един размер не е подходящ за всички, когато става въпрос за учене и развитие. Точно както не бихме ограничили времето за четене на книги, писане или работа с компютър на детето, така не бива и сляпо да ограничаваме времето, прекарано пред екрана на младия човек. Не екранът е от значение, а това, което се случва зад него.

Независимо от това какво се случва зад екрана, ценно или не, въпреки всичко, което може да сте чували, за младите хора не е най-добре възрастните да ограничават времето им пред екрана.

Ето защо.

Основната ни роля като родители и възпитатели е да помогнем за развитието на независими ученици и мислители. Ако искаме от младежите да изпълняват чужди заповеди, вместо да водим смислени разговори за това как да направят избор, който е най-добър за тяхното лично, емоционално, социално и интелектуално благополучие, им правим лоша услуга.

Вместо да ограничавате времето, прекарано пред екрана, разговаряйте с младите хора за избора, който те правят с използването на времето. Също така бъдете готови да обсъдите собствените си цифрови навици и областите, които работят добре, както и тези, които може да се наложи да бъдат преразгледани.

В книгата си "Изкуството на времето пред екрана ," Аня Каменец, водещ репортер на NPR по въпросите на цифровото образование, предполага, че възрастните могат да окажат по-добра подкрепа на младите хора, ако всъщност се съсредоточат върху опасенията, които те могат да имат, а не върху екраните. Основните опасения, които имаме за младите хора, включват

Ако изместим фокуса на нашите разговори от времето пред екраните към обсъждането на това, което е най-добро за нашите тела и умове, можем да помогнем на младите хора да вземат информирани решения за себе си.

Младите хора вече са въоръжени с голяма част от тези знания. Например те знаят каква е силата на ученето с помощта на YouTube и различни приложения. Възможно е да са използвали технологии, за да си помогнат в ученето или достъпа до информация, като използват инструменти като преобразуване на глас в текст, текст в глас или промяна на размера и цветовете на това, което е на екраните. Те също така могат да говорят за това как да ограничат разсейването или какво да правят, когатонякой се държи неподходящо онлайн.

Възрастните могат да помогнат на младите хора да задълбочат разбирането си, като излязат извън заглавията на вестниците и се запознаят с някои от организациите, публикациите и проучванията (напр. Center for Humane Technology, Common Sense Media, The Art of Screen Time), които разглеждат положителните и отрицателните резултати от използването на екрана.

В крайна сметка най-доброто за младите хора не е възрастните да ограничават времето, прекарано пред екрана. Вместо това им помогнете да развият по-задълбочено разбиране, което да им позволи да вземат информирани решения за себе си.

Лиза Нилсен ( @InnovativeEdu ) работи като преподавател и администратор в държавно училище от 1997 г. Тя е плодовит писател, известен най-вече с награждавания си блог, Иновативният преподавател Нилсен е автор на няколко книги и нейни текстове са публикувани в медии като The New York Times , The Wall Street Journal , Технологии и обучение , и Списание T.H.E. .