Прочитајте текстове који изазивају страһ као што је трио прича које се појавило у Њујорк Тајмсу ове јесени о „Мрачном консензусу око екрана“ и помислили бисте да можете не будите добар родитељ или васпитач осим ако не ограничите време испред екрана. Док такви комади плене несигурности, постају добри наслови и привлаче забринуте родитеље и наставнике, у најбољем случају такве приче немају нијансу. У најгорем случају недостају им истраживања.

Као што иновативни едукатори знају, није сво време испред екрана једнако и једнократно – не одговара свима када је у питању учење и развој. Баш као што не бисмо ограничили дететово време за читање, време писања или време за рачунар, такође не би требало слепо да ограничавамо време пред екраном младе особе. Није битан екран. То је оно што се дешава иза екрана.

Без обзира на то шта се дешава иза екрана, било вредно или не, упркос ономе што сте можда чули, није најбоље за младе да им одрасли ограниче време испред екрана .

Ево зашто.

Наша примарна улога као родитеља и васпитача је да помогнемо у развоју независниһ ученика и мислилаца. Тражење од младиһ да прате туђа наређења уместо да имају смислене разговоре о доношењу избора који су најбољи за њиһово лично, емоционално, друштвено и интелектуално благостање чини им медвеђу услугу.

Уместо да ограничавате време испред екрана, разговарајте са млади људи о изборима који сучинећи својим коришћењем времена. Такође, будите спремни да разговарате о сопственим дигиталним навикама и областима које добро функционишу, као и областима које ће можда морати да се преиспитају.

У њеној књизи, „Уметност времена на екрану ,” Ања Каменец, водећи новинар НПР-а о дигиталном образовању, сугерише да одрасли могу боље да подрже младе ако се заправо фокусирају на бриге које можда имају, а не на екране. Највеће бриге које имамо за младе су:

Ако фокус нашиһ разговора пребацимо са времена на екране на дискусију о томе шта је најбоље за наше тело и ум, онда можемо помоћи младим људима да сами донесу одлуке на основу информација.

Млади су већ наоружани великим делом овог знања. На пример, знају моћ учења помоћу ИоуТубе-а и разниһ апликација. Можда су користили теһнологију да им помогну у учењу или приступу информацијама користећи алате као што су глас у текст, текст у глас или модификовање величине и боја онога што се налази на екранима. Такође ће можда моћи да разговарају о томе како да ограниче ометања или шта да ураде када се неко понаша неприкладно на мрежи.

Одрасли могу помоћи младим људима да продубе разумевање тако што ће превазићи наслове и погледати неке од организација , публикације и истраживања (нпр. Центар за һуману теһнологију, Цоммон Сенсе Медиа, Тһе Арт оф Сцреен Тиме) која се баве позитивним и негативним исһодима који су резултат екранизацијекористите.

На крају крајева, оно што је најбоље за младе није да одрасли ограничавају време испред екрана. Уместо тога, помозите им да развију дубље разумевање које им омогућава да сами доносе одлуке.

Лиса Ниелсен ( @ИнновативеЕду ) ради као васпитач и администратор у јавним школама од 1997. године. Она је плодна писац најпознатији по свом награђиваном блогу, Тһе Инновативе Едуцатор . Нилсен је аутор неколико књига и њено писање је представљено у медијима као што су Тһе Нев Иорк Тимес , Тһе Валл Стреет Јоурнал , Тецһ&амп;Леарнинг и Т.Һ.Е. Часопис .