"ತೆರೆಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ಗಾಢವಾದ ಒಮ್ಮತ" ಕುರಿತು ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ ಟೈಮ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಈ ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಕ್ಲಿಕ್ ಬೇಟ್ ಟ್ರಿಯೋ ಕಥೆಗಳಂತಹ ಭಯ ಹುಟ್ಟಿಸುವ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಓದಿ, ಮತ್ತು ನೀವು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ' ನೀವು ಪರದೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸದ ಹೊರತು ಉತ್ತಮ ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿರಿ. ಅಂತಹ ತುಣುಕುಗಳು ಅಭದ್ರತೆಗೆ ಬೇಟೆಯಾಡುತ್ತವೆ, ಉತ್ತಮ ಮುಖ್ಯಾಂಶಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತವೆ, ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಅಂತಹ ಕಥೆಗಳು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕೊರತೆಯಿದೆ.

ನವೀನ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಎಲ್ಲಾ ಪರದೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಬಂದಾಗ ಒಂದೇ ಗಾತ್ರವು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸರಿಹೊಂದುವುದಿಲ್ಲ. ನಾವು ಮಗುವಿನ ಪುಸ್ತಕದ ಸಮಯ, ಬರೆಯುವ ಸಮಯ ಅಥವಾ ಕಂಪ್ಯೂಟಿಂಗ್ ಸಮಯವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸದಂತೆಯೇ, ನಾವು ಯುವಕರ ಪರದೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಕುರುಡಾಗಿ ಮಿತಿಗೊಳಿಸಬಾರದು. ಇದು ಮುಖ್ಯವಾದ ಪರದೆಯಲ್ಲ. ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅದು ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ನೀವು ಏನು ಕೇಳಿರಬಹುದು, ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ಪರದೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವುದು ಉತ್ತಮವಲ್ಲ. .

ಏಕೆ ಇಲ್ಲಿದೆ.

ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಲಿಯುವವರು ಮತ್ತು ಚಿಂತಕರನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಂತೆ ನಮ್ಮ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪಾತ್ರ. ಯುವಕರು ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮವಾದ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬೇರೊಬ್ಬರ ಆದೇಶಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಕೇಳುವುದು ಅವರಿಗೆ ಅಪಚಾರ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸ್ಕ್ರೀನ್ ಸಮಯವನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವ ಬದಲು, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ ಅವರು ಆಯ್ಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯುವಕರುಅವರ ಸಮಯದ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಮಾಡುವುದು. ಅಲ್ಲದೆ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಡಿಜಿಟಲ್ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿರುವ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕಾದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಿ.

ಅವರ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ, “ದಿ ಆರ್ಟ್ ಆಫ್ ಸ್ಕ್ರೀನ್ ಟೈಮ್ ,” ಎನ್‌ಪಿಆರ್‌ನ ಪ್ರಮುಖ ಡಿಜಿಟಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವರದಿಗಾರ್ತಿ ಅನ್ಯಾ ಕಾಮೆನೆಟ್ಜ್, ವಯಸ್ಕರು ಪರದೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವರು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾಳಜಿಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಗಮನಹರಿಸಿದರೆ ಯುವಕರನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಯುವಕರ ಕುರಿತು ನಾವು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಮುಖ ಕಾಳಜಿಗಳೆಂದರೆ:

ನಾವು ನಮ್ಮ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಸಮಯದಿಂದ ನಮ್ಮ ದೇಹ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಯಾವುದು ಉತ್ತಮ ಎಂದು ಚರ್ಚಿಸಲು ಬದಲಾಯಿಸಿದರೆ, ಯುವಕರು ತಮಗಾಗಿ ತಿಳುವಳಿಕೆಯುಳ್ಳ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.

ಯುವಕರು ಈಗಾಗಲೇ ಈ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಶಸ್ತ್ರಸಜ್ಜಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು YouTube ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಲಿಯುವ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ಧ್ವನಿಯಿಂದ ಪಠ್ಯ, ಪಠ್ಯದಿಂದ ಧ್ವನಿ, ಅಥವಾ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಇರುವ ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸುವಂತಹ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಅಥವಾ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅವರು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿರಬಹುದು. ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಾರಾದರೂ ಅನುಚಿತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದಾಗ ಗೊಂದಲವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅವರು ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ವಯಸ್ಕರು ಯುವಜನರಿಗೆ ಮುಖ್ಯಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ಚಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. , ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಗಳು (ಅಂದರೆ ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ಹ್ಯೂಮನ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜಿ, ಕಾಮನ್ ಸೆನ್ಸ್ ಮೀಡಿಯಾ, ದಿ ಆರ್ಟ್ ಆಫ್ ಸ್ಕ್ರೀನ್ ಟೈಮ್) ಪರದೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆಬಳಸಿ.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಯುವಜನರಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾದದ್ದು, ವಯಸ್ಕರು ಅವರಿಗೆ ಪರದೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವುದು ಅಲ್ಲ. ಬದಲಾಗಿ ಅವರು ಸ್ವತಃ ತಿಳುವಳಿಕೆಯುಳ್ಳ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಲಿಸಾ ನೀಲ್ಸೆನ್ ( @InnovativeEdu ) 1997 ರಿಂದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ-ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಾಹಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಸಮೃದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಲೇಖಕಿಯು ತನ್ನ ಪ್ರಶಸ್ತಿ-ವಿಜೇತ ಬ್ಲಾಗ್‌ಗೆ ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾಗಿದ್ದಾಳೆ, ದ ಇನ್ನೋವೇಟಿವ್ ಎಜುಕೇಟರ್ . ನೀಲ್ಸನ್ ಅವರು ಹಲವಾರು ಪುಸ್ತಕಗಳ ಲೇಖಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಬರವಣಿಗೆಯು ದ ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ ಟೈಮ್ಸ್ , ನಂತಹ ಮಾಧ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ದಿ ವಾಲ್ ಸ್ಟ್ರೀಟ್ ಜರ್ನಲ್ , ಟೆಕ್ & ಲರ್ನಿಂಗ್ , ಮತ್ತು ಟಿ.ಹೆಚ್.ಇ. ಜರ್ನಲ್ .