নিউ ইয়র্ক টাইমস-এ "স্ক্রিনের চারপাশে অন্ধকার ঐক্যমত্য" সম্পর্কে এই শরত্কালে প্রকাশিত গল্পের ক্লিক বেট ত্রয়ী-এর মতো ভয়-ভীতি সৃষ্টিকারী অংশগুলি পড়ুন এবং আপনি মনে করবেন আপনি পারবেন' আপনি স্ক্রীন টাইম সীমিত না করা পর্যন্ত একজন ভাল অভিভাবক বা শিক্ষাবিদ হতে পারবেন না। যদিও এই ধরনের টুকরোগুলি নিরাপত্তাহীনতার শিকার হয়, ভাল শিরোনাম তৈরি করে এবং উদ্বিগ্ন পিতামাতা এবং শিক্ষকদের মধ্যে আকর্ষণ করে, সর্বোত্তমভাবে এই ধরনের গল্পগুলিতে সূক্ষ্মতা নেই। সবচেয়ে খারাপভাবে তাদের গবেষণার অভাব রয়েছে।

যেমন উদ্ভাবনী শিক্ষাবিদরা জানেন, সমস্ত স্ক্রীন টাইম সমানভাবে তৈরি করা হয় না এবং শেখার এবং বিকাশের ক্ষেত্রে এক-আকার-সব কিছুর সাথে খাপ খায় না। আমরা যেমন একটি শিশুর বইয়ের সময়, লেখার সময় বা কম্পিউটিং সময়কে সীমাবদ্ধ করব না, তেমনি আমাদেরও একজন যুবকের স্ক্রীন টাইমকে অন্ধভাবে সীমাবদ্ধ করা উচিত নয়। পর্দা গুরুত্বপূর্ণ নয়। পর্দার আড়ালে যা ঘটছে সেটাই করে।

পর্দার পিছনে যা ঘটছে তা নির্বিশেষে, মূল্যবান বা না, আপনি যা শুনেছেন তা সত্ত্বেও, তরুণদের পক্ষে প্রাপ্তবয়স্কদের তাদের স্ক্রীনের সময় সীমিত করা ভাল নয়। .

এখানে কেন।

অভিভাবক এবং শিক্ষাবিদ হিসেবে আমাদের প্রাথমিক ভূমিকা হল স্বাধীন শিক্ষার্থী এবং চিন্তাবিদদের বিকাশে সাহায্য করা। যুবকদের ব্যক্তিগত, মানসিক, সামাজিক এবং বুদ্ধিবৃত্তিক সুস্থতার জন্য সবচেয়ে ভালো পছন্দ করার বিষয়ে অর্থপূর্ণ কথোপকথন করার পরিবর্তে অন্য কারো আদেশ অনুসরণ করতে বলা তাদের ক্ষতি করে।

স্ক্রিন সময় সীমিত করার পরিবর্তে, সাথে কথা বলুন তরুণদের পছন্দ সম্পর্কে তারাতাদের সময় ব্যবহার করে তৈরি করা। এছাড়াও, আপনার নিজের ডিজিটাল অভ্যাস এবং যে ক্ষেত্রগুলি ভালভাবে কাজ করছে এবং সেই সাথে যেগুলি পুনর্বিবেচনার প্রয়োজন হতে পারে সেগুলি নিয়ে আলোচনা করতে প্রস্তুত থাকুন৷

তার বই, "দ্য আর্ট অফ স্ক্রিন টাইম ," Anya Kamenetz, NPR-এর প্রধান ডিজিটাল শিক্ষা প্রতিবেদক, পরামর্শ দেন যে প্রাপ্তবয়স্করা তরুণদের আরও ভালভাবে সমর্থন করতে পারে যদি তারা আসলে পর্দার পরিবর্তে তাদের উদ্বেগের উপর মনোযোগ দেয়। তরুণদের জন্য আমাদের প্রধান উদ্বেগের মধ্যে রয়েছে:

যদি আমরা আমাদের কথোপকথনের ফোকাস স্ক্রীন থেকে আমাদের শরীর ও মনের জন্য সবচেয়ে ভালো কোনটি নিয়ে আলোচনায় স্থানান্তরিত করি তাহলে আমরা তরুণদের নিজেদের জন্য সচেতন সিদ্ধান্ত নিতে সাহায্য করতে পারি।<2

তরুণরা ইতিমধ্যেই এই জ্ঞানের অনেক কিছু দিয়ে সজ্জিত। উদাহরণস্বরূপ, তারা ইউটিউব এবং বিভিন্ন অ্যাপের মাধ্যমে শেখার শক্তি জানে। ভয়েস টু টেক্সট, টেক্সট টু ভয়েস বা স্ক্রিনে যা আছে তার আকার ও রঙ পরিবর্তন করার মতো টুল ব্যবহার করে তথ্য শেখার বা অ্যাক্সেস করতে তারা প্রযুক্তি ব্যবহার করতে পারে। তারা কীভাবে বিভ্রান্তি সীমিত করা যায় বা কেউ অনলাইনে অনুপযুক্তভাবে কাজ করলে কী করা যায় সে সম্পর্কেও কথা বলতে সক্ষম হতে পারে।

প্রাপ্তবয়স্করা শিরোনামগুলির বাইরে গিয়ে এবং কিছু সংস্থার দিকে নজর দেওয়ার মাধ্যমে তরুণদের বোঝার গভীরে সহায়তা করতে পারে , প্রকাশনা, এবং গবেষণা (যেমন সেন্টার ফর হিউম্যান টেকনোলজি, কমন সেন্স মিডিয়া, দ্য আর্ট অফ স্ক্রিন টাইম) যা স্ক্রীনের ফলে যে ইতিবাচক এবং নেতিবাচক ফলাফলগুলিকে সম্বোধন করেব্যবহার করুন।

অবশেষে, তরুণদের জন্য সবচেয়ে ভালো যা প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য তাদের জন্য স্ক্রীন টাইম সীমিত করার জন্য নয়। পরিবর্তে তাদের একটি গভীর বোধগম্যতা বিকাশে সহায়তা করুন যা তাদের নিজেদের জন্য জ্ঞাত সিদ্ধান্ত নিতে সক্ষম করে।

লিসা নিলসেন ( @InnovativeEdu ) 1997 সাল থেকে একজন পাবলিক-স্কুল শিক্ষাবিদ এবং প্রশাসক হিসেবে কাজ করছেন। লেখক তার পুরস্কার বিজয়ী ব্লগের জন্য সবচেয়ে বেশি পরিচিত, দ্য ইনোভেটিভ এডুকেটর । নিলসেন অনেক বইয়ের রচয়িতা এবং তার লেখা মিডিয়া আউটলেটে যেমন দ্য নিউ ইয়র্ক টাইমস , প্রকাশ করা হয়েছে The Wall Street Journal , Tech&Learning , and T.H.E. জার্নাল ।