بۇ يىل كۈزدە «نيۇ-يورك ۋاقىت گېزىتى» دە «ئېكران ئەتراپىدىكى قاراڭغۇ ئورتاق تونۇش» ھەققىدە پەيدا بولغان ھېكايىلەرنى چېكىشتىن ئىبارەت ئۈچنى چېكىشتەك قورقۇنچلۇق ئەسەرلەرنى ئوقۇڭ ، ئويلىسىڭىز بولىدۇ دەپ ئويلايسىز. ئېكران ۋاقتىنى چەكلىمىسىڭىز ياخشى ئاتا-ئانا ياكى مائارىپچى بولۇڭ. بۇ خىل ئەسەرلەر ئىشەنچسىزلىكنى ئولجا ئالسا ، ياخشى تېما قىلىپ ، مۇناسىۋەتلىك ئاتا-ئانىلار ۋە ئوقۇتقۇچىلارنى جەلپ قىلسىمۇ ، ئەڭ ياخشىسى بۇنداق ھېكايىلەردە كەمتۈكلۈك يوق. ئەڭ ناچار بولغاندا ئۇلاردا تەتقىقات كەمچىل بولىدۇ. بىز بالىلارنىڭ كىتاب ۋاقتى ، يېزىش ۋاقتى ياكى ھېسابلاش ۋاقتىنى چەكلىمىگەچكە ، بىزمۇ ياشلارنىڭ ئېكران ۋاقتىنى قارىغۇلارچە چەكلىمەسلىكىمىز كېرەك. بۇ ئېكران مۇھىم ئەمەس. بۇ ئېكراننىڭ كەينىدە يۈز بېرىۋاتقان ئىشلار. .
مانا بۇ نېمە ئۈچۈن. ياشلارنىڭ شەخسىي ، ھېسسىيات ، ئىجتىمائىي ۋە ئەقلىي ساغلاملىقى ئۈچۈن ئەڭ ياخشى تاللاشلارنى تاللاش توغرىسىدا ئەھمىيەتلىك پاراڭلىشىشتىن كۆرە ، باشقىلارنىڭ بۇيرۇقىغا ئەمەل قىلىشىنى تەلەپ قىلىش ئۇلارغا زىيان ئېلىپ كېلىدۇ.
ئېكران ۋاقتىنى چەكلەشنىڭ ئورنىغا ، پاراڭلىشىڭ. ياشلارنىڭ تاللىشى ھەققىدەئۇلارنىڭ ۋاقتىدىن پايدىلىنىش. شۇنداقلا ، ئۆزىڭىزنىڭ رەقەملىك ئادىتىڭىز ۋە ياخشى ئىشلەۋاتقان ساھەلىرىڭىز ۋە شۇنداقلا قايتا ئويلىنىشقا تېگىشلىك ساھەلەرنى مۇزاكىرە قىلىشقا تەييارلىنىڭ.
ئۇنىڭ «ئېكران ۋاقتى سەنئىتى » ناملىق كىتابىدا ، <4 NPR نىڭ رەقەملىك مائارىپ مۇخبىرى ئانيا كامېنېتزنىڭ كۆرسىتىشىچە ، قۇرامىغا يەتكەنلەر ئەگەر ئېكراندا ئەمەس ، بەلكى ئۆزى كۆڭۈل بۆلىدىغان مەسىلىلەرگە ئەھمىيەت بەرسە ، ياشلارنى تېخىمۇ ياخشى قوللىيالايدىكەن. بىز ياشلارغا كۆڭۈل بۆلىدىغان ئەڭ كۆڭۈل بۆلىدىغان مەسىلىلەر تۆۋەندىكىلەرنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ:
ئەگەر سۆھبەتلىرىمىزنىڭ مۇھىم نۇقتىسىنى ئېكراندىن ئېكرانغا يۆتكەپ ، بەدىنىمىز ۋە زېھنىمىز ئۈچۈن نېمىنىڭ پايدىلىق ئىكەنلىكىنى مۇلاھىزە قىلساق ، ئۇنداقتا بىز ياشلارنىڭ ئۆزلىرى ئۈچۈن توغرا قارار چىقىرىشىغا ياردەم بېرەلەيمىز.
ياشلار بۇ بىلىملەرنىڭ كۆپىنچىسى بىلەن قوراللانغان. مەسىلەن ، ئۇلار YouTube ۋە ھەر خىل ئەپلەر ئارقىلىق ئۆگىنىشنىڭ كۈچىنى بىلىدۇ. ئۇلار تېخنىكىدىن پايدىلىنىپ ئاۋازدىن تېكىستكە ، تېكىستتىن ئاۋازغا ياكى ئېكراندىكى نەرسىلەرنىڭ چوڭ-كىچىكلىكى ۋە رەڭگىنى ئۆزگەرتىش قاتارلىق قوراللارنى ئىشلىتىپ ئۇچۇرلارنى ئۆگىنىش ياكى زىيارەت قىلىشقا ياردەم قىلغان بولۇشى مۇمكىن. ئۇلار يەنە توردا قانداق قىلىپ نامۇۋاپىق ھەرىكەت قىلغاندا دىققىتى چېچىلىشنى قانداق چەكلەش ياكى نېمە قىلىش توغرىسىدا پاراڭلىشالايدىغان بولۇشى مۇمكىن. ، نەشىر بويۇملىرى ۋە تەتقىقاتلار (يەنى ئىنسانىيەت تېخنىكىسى مەركىزى ، ئورتاق ھېسسىيات مېدىياسى ، ئېكران ۋاقتى سەنئىتى) ئېكراندىن كېلىپ چىققان ئىجابىي ۋە سەلبىي نەتىجىلەرنى ھەل قىلىدۇ.ئىشلىتىش.
ئاخىرقى ھېسابتا ، ياشلارغا ئەڭ پايدىلىق بولغىنى چوڭلارنىڭ ئۇلارغا ئېكران ۋاقتىنى چەكلىشى ئەمەس. ئەكسىچە ئۇلارنىڭ ئۆزلىرى ئۈچۈن توغرا قارار چىقىرىش ئىمكانىيىتىگە ئىگە قىلىدىغان تېخىمۇ چوڭقۇر تونۇشنى تەرەققىي قىلدۇرۇشىغا ياردەم قىلىڭ.
قاراڭ: BrainPOP دېگەن نېمە ۋە ئۇنى ئوقۇتۇشقا قانداق ئىشلىتىشكە بولىدۇ؟لىزا نىلسېن ( @InnovativeEdu ) 1997-يىلدىن باشلاپ ئاممىۋى مەكتەپنىڭ ئوقۇتقۇچىسى ۋە باشقۇرغۇچىسى بولۇپ ئىشلىگەن. مۇكاپاتقا ئېرىشكەن بىلوگ ئىجادكار مائارىپچى بىلەن داڭلىق يازغۇچى. نىلسېن بىر قانچە كىتاب نىڭ ئاپتورى بولۇپ ، ئۇنىڭ يازغانلىرى نيۇ-يورك ۋاقىت گېزىتى ، قاتارلىق ئاخبارات ۋاسىتىلىرىدە ئېلان قىلىنغان. ۋال كوچىسى گېزىتى ، تېخنىكا & amp; ئۆگىنىش ، ۋە T.H.E. ژۇرنال .
قاراڭ: يېڭى ئوقۇتقۇچى Starter Kit