مەزمۇن جەدۋىلى
يېزىقچىلىق يۇقىرى ئاۋازلىق يېزىقچىلىق ۋە ھېكايە يېزىش پروگراممىسى بولۇپ ، مەكتەپ سىرتىدىكى ئوقۇغۇچىلار ۋە مەكتەپ سىرتىدىكى ئوقۇغۇچىلار بىلەن ھەمكارلىشىپ ھېكايە يېزىش ئادىتى ئارقىلىق يېزىقچىلىق ۋە ھېسداشلىق قىلىش ماھارەتلىرىنى ئۆگىتىدۇ. بۇ مائارىپ پروگراممىسىنى فىلىم ئىشلىگۈچى ۋە سىنارىست جوشۇئا شېلوۋ قۇرغان بولۇپ ، ئۇ ئېلىياس ۋۇد باش رول ئالغان يېشىل كوچا خۇلىگانلىرى نى يازغان ، ھەمدە نېل پاترىك باش رول ئالغان ئەڭ ياخشى ۋە ئەڭ يارقىن نى بىرلىكتە يازغان ۋە رېژىسسورلۇق قىلغان. Harris. ئۇ يەنە 30 ھۆججەتلىك فىلىم ئۈچۈن كۆپ قېتىم ESPN 30 ئىشلەپ چىقاردى.
قاراڭ: Matthew Akinيېزىقچىلىق يۇقىرى ئاۋازلىق پروگرامما يېزىقچىلىق ۋە ھېكايە يېزىشنى ئۆگىتىشكە بېغىشلانغان بولۇپ ، ئەنئەنىۋى ئۇسۇلدا يېزىقچىلىقتىن ساقلىنىپ ، ھوللېۋۇد يېزىقچىلىق ئۆيىدە قەدىمكى ھېكايە ئەنئەنىسى ۋە زامانىۋى ئادەتنى ئاساس قىلىدۇ.
شېلوۋ ۋە دۇئان سىمىس ، ئۇنىڭ مەكتىپى «يېزىقچىلىق ئاۋازى» نى دەرسلىكنىڭ بىر قىسمى قىلغان مائارىپچى ، يېزىلغان ئاۋازنى ۋە ئۇنىڭ مەكتەپ ۋە ئوقۇغۇچىلار ئۈچۈن قانداق ئىشلەيدىغانلىقىنى چۈشەندۈردى.
يۇقىرى ئاۋازدا نېمە يېزىلغان ۋە قانداق باشلانغان؟
يۇقىرى ئاۋازدا يېزىلغان خېلى ماس كېلىدۇ ، ياخشى باشلىنىش ھېكايىسى بار. ئۆز ۋاقتىدا جوشۇئا شېلوۋ ئىسىملىك كۈرەشچان سىنارىست بار ئىدى. گەرچە ئۇ بىر نەچچە يېزىق يازغان بولسىمۇ ، ھېچ يەرگە بارمايتتى. ئاندىن ئۇنىڭدا بىر ئېپىفانىيە بار ئىدى.
>خىمىيىلىك پېچەتلەنگەن مۇھىت »دەيدۇ. «مەن ھېكايىنى يۇقىرى ئاۋازدا سۆزلەش ۋە كىشىلەرنىڭ زېرىكىش ياكى گاڭگىراپ قېلىش-كەتمەسلىكىگە دىققەت قىلىش نەتىجىسىدە ، مەن ئۇلارنى قولۇمنىڭ ئالقىنىدا تۇتقان شۇ دەقىقىلەر ، ئەمەلىيەتتە يېزىلغان يېزىق ئەمەلىيەتتە سۆزلەيدۇ. كىشىلەرگە ».بۇ سىنارىيە شېلوف ساتقان تۇنجى قوليازما يېشىل كوچا خۇلىگانلىرى ئۈچۈن ئىدى. «بۇ سىنارىيە مېنىڭ ھاياتىمنى ئۆزگەرتىپلا قالماي ، مېنى كەسپىي خادىم ، ۋاكالەتچى ، ھوللېۋۇدتىكى ئۇچرىشىشلار ۋە ھەقىقىي كەسىپكە ئايلاندۇرۇپلا قالماي ، مېنىڭ يېزىقچىلىققا بولغان كۆز قارىشىمنى ئۆزگەرتتى. ھازىر مەن يېزىشنى ماھىيەتتە يۇقىرى ئاۋازلىق ھېكايە ئېيتىشنىڭ بۇ خىل قەدىمكى ۋە ھەقىقەتەن سېھىرلىك ھۈنەر-سەنئىتىنىڭ ۋاستىسى دەپ ئويلايمەن. »
ئۇ ھەقىقىي ، ئىنساندىن ئىنسانغا ھېكايە ھېكايىسىنىڭ بىر قىسمى ئىكەنلىكىنى ھېس قىلدى. كىنو تىجارىتى 'DNA. ئۇ مۇنداق دېدى: «يۇقىرى ئاۋازلىق ھېكايە ياساش ھۈنىرى ئەمەلىيەتتە ھوللىۋودتا ئوخشاشلا مۇقەددەس ، ماڭا ئوخشاش ماڭا ئوخشاش مۇقەددەس». ئۇلار مېنىڭ قارشى تەرەپتىكى ئورۇندۇقتا ئولتۇرۇپ ئۇلارغا يۇقىرى ئاۋازدا ھېكايە سۆزلەپ بېرىشىمنى بەكمۇ ئارزۇ قىلاتتى ، خۇددى مەن 2000 يىل ئىلگىرى لاگېر ئوتى ئەتراپىدا ئولتۇرغانغا ئوخشاش ».
شېلوۋ بۇ جەرياننى ئوقۇغۇچىلار بىلەن ئورتاقلىشىشقا باشلىدى ، ئالدى بىلەن يالې ئۇنىۋېرسىتېتىدا ئۇ قوشۇمچە پروفېسسور ، ئاندىن ياش ئوقۇغۇچىلار بىلەن ئورتاقلاشتى. تاش مەكتىپى ۋە ئۇنىڭدىن ئىلھام ئالغان.ئۇ ئاساسلانغان ھەقىقىي ھېكايە ، شېلوۋ مارۋېل ياكى خاررىي پوتتېر مەستانىلىرى ئۈچۈن تاش مەكتىپى تىپ پروگراممىسىنى قۇرۇشنى قارار قىلدى. ئۇ بالىلارنىڭ گۇرۇپپىلارغا بۆلۈنۈپ تېلېۋىزىيە پروگراممىسى يازغۇچىلار ئۆيىنىڭ مەشغۇلات ئۇسۇلىنى تەسەۋۋۇر قىلدى. ئۇلار پروگراممىنى تاماملىغاندىن كېيىن ، ئوقۇغۇچىلار بىرلىكتە نەشر قىلغان فىزىكىلىق كىتاب بىلەن ئايرىلىدۇ.
بۇ ئارزۇنى ئەمەلگە ئاشۇرۇش ئۈچۈن ، شېلوۋ يالې دراما ئوقۇغۇچىلىرىنى يېزىپ چىققان يۇقىرى ئاۋازلىق دەرسكە يېتەكلىدى. شېلوۋ ۋە ئۇنىڭ گۇرۇپپىسىدىكىلەر بۇ پروگراممىنى دەرسلىكتە يولغا قويماقچى بولغان مائارىپچىلارنى تەربىيىلەيدۇ.
يۇقىرى ئاۋازدا يېزىلغان نەرسىلەر ئەمەلىيەتتىكىگە ئوخشايدۇ
يېزىلغان ئاۋازدا 16 سائەتلىك يادرولۇق دەرسلىك بار ، ئۇ بالىلارنى قەھرىماننىڭ سەپىرى قاتارلىق ھېكايە سۆزلەش يىغىنلىرىغا چۆمدۈرىدۇ. . بۇ 16 سائەتنى ھەر خىل ئۇسۇللار بىلەن پارچىلاشقا بولىدۇ ھەمدە يازما ئاۋازلىق ئوقۇتقۇچى بىۋاسىتە ياكى سىن يىغىنى ئارقىلىق يەتكۈزەلەيدۇ> مەكتەپتىن كېيىن ھەپتىدە بىر قېتىم بېيىش پروگراممىسى سۈپىتىدە »دېدى شېلوۋ.
يۇقىرى ئاۋازدا يېزىلغان K-12 مائارىپچىلىرىنىمۇ تەربىيەلەيدۇ. نيۇ-يوركنىڭ ئارمونك شەھىرىدىكى بايرام خىلس مەركىزى مەكتەپ رايونى مۇۋەپپەقىيەتلىك سىناق پروگراممىسىنى يولغا قويغاندىن كېيىن سەككىزىنچى يىللىقنىڭ ئوقۇغۇچىلىرى ئۈچۈن ELA دەرسلىكىگە يېزىقچە يۇقىرى ئاۋازلىق ئوقۇتۇش ئىستراتېگىيىسىنى بەرپا قىلدى.
«بىز ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئىشلىگەنلىكىنى ياقتۇردۇقھەمكارلىق گۇرۇپپىلىرىدا يېزىش ئۈچۈن ، بىز ئۇنى قىزىقارلىق ئېلېمېنت دەپ ئويلىدۇق »دېدى ئىنگلىز تىلى بۆلۈمىنىڭ رەئىسى دۇئان سىمىس. «ئۇلارنىڭ ھەممىسىنىڭ ئاخىرىغىچە كىتابنىڭ نەشىر قىلىنغان نۇسخىسىنى تاپشۇرۇۋالغانلىقى كىشىنى بەك جەلپ قىلدى. بىز كۆپ يىللاردىن بۇيان ئوقۇغۇچىلارنىڭ يېزىقچىلىقنى تەبرىكلەشنىڭ يوللىرىنى ئىزدەۋاتىمىز ».
ئوقۇغۇچىلار بۇ خىل ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىش ھېكايىسىگە جاۋاب قايتۇردى. «مەن ئوقۇغۇچىلارغا« تۆت گۇرۇپپىدا ئولتۇرۇڭ »دېسەم بېسىم تېخىمۇ ئاز بولىدۇ. يىگىتلەرنىڭ ھېكايە ئۈچۈن بەزى پىكىرلەرنى ئوتتۇرىغا قويۇشىڭىزغا موھتاج. سىزنىڭ قىلىدىغىنىڭىز پەقەت ئۇلار ھەققىدە پاراڭلىشىش. ئاساسلىق پېرسوناژلىرىڭىز كىملەر؟ ھېكايىنى ئىلگىرى سۈرىدىغان ئاساسلىق توقۇنۇش نېمە؟ ھېچقانداق يېزىقچىلىق قىلىشىڭىزنىڭ ھاجىتى يوق »، دېدى سىمىس. «شۇڭا ئوقۇغۇچىلارغا نىسبەتەن ئېيتقاندا ، ئۇ مەلۇم دەرىجىدە ئەركىنلىككە ئايلىنىدۇ ، بۇنىڭدا ئۇلار سۆزنى بەت يۈزىگە قويۇشنىڭ بېسىمىنى ھېس قىلمايلا ئىجادچانلىقىنى ئاچالايدۇ».
ھەمكارلىق جەريانى ئوقۇغۇچىلارنىڭ تەكلىپ-پىكىر بېرىش ۋە قوبۇل قىلىشىنى ئۆگىنىشىگە ياردەم بېرىدۇ. «مەن بۇ دەرسلەرنى سىنىپتا ئۈچ ياكى تۆت ئوقۇغۇچىدىن تەشكىل تاپقان بىر گۇرۇپپا سىنىپنىڭ ئالدىدا ئۆتىدىغانلىقىنى كۆردۈم ، ئۇلار ئۆزلىرىنىڭ ھېكايە ئىدىيەسىنى ئوتتۇرىغا قويىدۇ ، دەرس ئۇلاردىن سوئال سورايدۇ ، ئەگەر توغرا بولمىسا ئازراق توغرا ئەمەسلىكىنى كۆرسىتىپ بېرىدۇ. ھەر قانداق نەرسىنى كۆرۈڭ »دېدى سىمىس. «ئۇ قانداق قىلىپ ياخشى تەكلىپ-پىكىر بېرىش ، باشقىلارغا قانداق قىلىپ تېخىمۇ ياخشى ھېكايە يېزىشقا ياردەم بېرىش توغرىسىدىكى يەنە بىر دەرسكە ئايلاندى. ئەگەر ئەنئەنىۋى ئۇسۇلنى ئويلىسىڭىز ، بىز تەكلىپ بېرىمىز ، ئۇقەغەزگە باھا بېرىدۇ ، بۇ ھازىرقىدەك ئەمەس ».
يېزىقچە يۇقىرى ئاۋازدا يېزىلغان باھا قانچىلىك؟ ياكى مول مەزمۇنلۇق پروگرامما ياكى يازلىق لاگېر سۈپىتىدە يېزىلغان ۋە يۇقىرى ئاۋازلىق ئوقۇتقۇچىلار تەرىپىدىن ئۆگىتىلگەن.
يۇقىرى ئاۋازدا يېزىلغان بالىلار يەنە بالىلار ۋە چوڭلار ئۈچۈن ئوقۇغۇچىلار ياكى مائارىپچىلار مەكتەپ سىرتىدا تىزىملاتسا بولىدۇ.
قاراڭ: Plotagon دېگەن نېمە ، ئۇنى قانداق ئوقۇتۇشقا ئىشلىتىشكە بولىدۇ؟يېزىقچىلىق دەرسلىكى ۋە ئۇنىڭدىن باشقا
سىمىس مۇنداق دېدى: خالىمايدىغان يازغۇچىلارنى ئوقۇتۇشنىڭ ئاچقۇچى ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئۆزىنى ئاپتور دەپ ئويلاشقا باشلاش. ئۇ مۇنداق دېدى: «مەندە بار ئوقۇغۇچىلارنى خالىمايدىغان يازغۇچىلار ياكى خالىمايدىغان ئوقۇرمەنلەر ، بەزىدە ئۆزىنى ئۇنداق كۆرمەيدۇ». «شۇڭا ئۇلارنىڭ يازغۇچى كىملىكى توغرىسىدىكى ئوي-پىكىرلىرىنى يېڭىلاپ ،« قاراڭ ، مەن قابىل. مەن قىلالايمەن. مەن يازالايمەن. ' «ئەگەر سىز بىر ئىجتىمائىي خىزمەتچى بولسىڭىز ، ئادۋوكات بولسىڭىز ، دوختۇر بولسىڭىز ، ئاتا-ئانا بولسىڭىز ، ئەتراپىڭىزدىكى كىشىلەرنىڭ پىكىرىنى ھەقىقىي ئاڭلىيالايسىز ھەمدە تۆۋەندىكى بىر ھېكايىنى بىرىكتۈرەلەيسىز. قەھرىماننىڭ سەپىرى [مۇھىم] »دەيدۇ. «بۇ قەھرىماننىڭ مۇساپىسىنىڭ نېمە ئىكەنلىكىنى چۈشىنىپلا قالماي ، ھەقىقىي ھېسداشلىق ۋە جاسارەت تۇيغۇسىغا موھتاج».
ئۇ يەنە مۇنداق دېدى: «بۇنىڭغا قەتئىي ئىشىنىڭبالا ھاياتتا قايسى يولدا ماڭسا ، ھېكايە ئېيتىش ھۈنىرىگە ئۇستا بولۇش ئۇنى يۇقىرى كۆتۈرىدۇ ».
>