Читаючи статті, що нагнітають страх, на кшталт тріо статей про "темний консенсус навколо екранів", що з'явилися цієї осені в New York Times, можна подумати, що неможливо бути хорошим батьком або педагогом, якщо не обмежити час, проведений перед екраном. Хоча такі статті грають на почуттях невпевненості, мають гарні заголовки і привертають увагу стурбованих батьків і вчителів, у кращому випадку їм бракує нюансів, а в гіршому - вони не містятьдослідження.

Як знають педагоги-новатори, не весь екранний час є рівним і не існує універсального підходу, коли йдеться про навчання та розвиток. Так само, як ми не обмежуємо час, який дитина проводить за книжками, письмом чи комп'ютером, ми також не повинні сліпо обмежувати екранний час молодої людини. Важливий не екран, а те, що відбувається за ним.

Незалежно від того, що відбувається за екраном, цінне воно чи ні, незважаючи на те, що ви, можливо, чули, не найкраще для молоді, коли дорослі обмежують їхній час на екрані.

Ось чому.

Наша головна роль як батьків і педагогів - допомагати розвивати незалежних учнів і мислителів. Просити молодь виконувати чиїсь накази замість того, щоб вести змістовні розмови про вибір, який є найкращим для їхнього особистого, емоційного, соціального та інтелектуального благополуччя, - означає надавати їм погану послугу.

Замість того, щоб обмежувати час, проведений на екрані, поговоріть з молодими людьми про вибір, який вони роблять, використовуючи свій час. Також будьте готові обговорити свої власні цифрові звички та сфери, які працюють добре, а також ті, які, можливо, потрібно переглянути.

У своїй книзі "Мистецтво екранного часу ," Аня Каменець, провідний репортер NPR з питань цифрової освіти, вважає, що дорослі можуть краще підтримувати молодих людей, якщо вони зосереджуватимуться на їхніх проблемах, а не на екранах. Основні проблеми, які турбують молодь, включають в себе наступні:

Якщо ми змістимо фокус наших розмов з часу, проведеного на екранах, на обговорення того, що є найкращим для нашого тіла і розуму, ми зможемо допомогти молодим людям приймати поінформовані рішення для себе.

Молоді люди вже озброєні багатьма з цих знань. Наприклад, вони знають про можливості навчання за допомогою YouTube і різних додатків. Вони, можливо, використовували технології, які допомагають їм у навчанні або доступі до інформації за допомогою таких інструментів, як перетворення голосу в текст, тексту в голос або зміна розміру і кольору зображення на екрані. Вони також можуть розповісти про те, як обмежити відволікаючі фактори або що робити, якщо вони відволікаються.хтось поводиться неналежним чином в Інтернеті.

Дорослі можуть допомогти молодим людям глибше зрозуміти, що відбувається, якщо вийти за рамки заголовків і звернути увагу на деякі організації, публікації та дослідження (наприклад, "Центр гуманних технологій", "Здоровий глузд медіа", "Мистецтво екранного часу"), які розглядають позитивні та негативні наслідки використання екрану.

Зрештою, найкраще для молодих людей - щоб дорослі не обмежували їм час, проведений перед екраном. Натомість допоможіть їм розвинути глибше розуміння, яке дасть їм змогу самостійно приймати обґрунтовані рішення.

Ліза Нільсен ( @InnovativeEdu ) працює викладачем та адміністратором у державній школі з 1997 р. Вона є плідною письменницею, найбільш відомою завдяки своєму блогу, відзначеному багатьма нагородами, Інноваційний педагог Нільсен є автором кілька книг а її роботи були опубліковані в таких ЗМІ, як The New York Times , The Wall Street Journal , Технології та навчання і T.H.E. Journal .