Lês eangstmearende stikken lykas it click bate trio fan ferhalen dy't dizze hjerst yn 'e New York Times ferskynden oer de "Dark Consensus Around Screens," en jo soene tinke dat jo kinne' t wêze in goede âlder of ûnderwizer útsein as jo beheine skerm tiid. Wylst soksoarte stikken ûnfeilichheden prakkesearje, goede krantekoppen meitsje en besoarge âlden en learkrêften oanlûke, misse sokke ferhalen op syn bêst oan nuânses. Yn it slimste gefal misse se ûndersyk.

Sa't ynnovative ûnderwizers witte, is net alle skermtiid gelyk makke en ien-grutte-past net allegear as it giet om learen en ûntwikkeljen. Krekt sa't wy de boektiid, skriuwtiid of rekkentiid fan in bern net beheine soene, moatte wy ek de skermtiid fan in jongerein net blyn beheine. It is net it skerm dat telt. It is wat der efter it skerm bart dat docht.

Nettsjinsteande wat der efter it skerm bart, lykwols, weardefol of net, nettsjinsteande wat jo miskien hawwe heard, is it net it bêste foar jonge minsken om folwoeksenen har skermtiid te beheinen .

Hjir is wêrom.

Us primêre rol as âlders en ûnderwizers is om te helpen by it ûntwikkeljen fan selsstannige learlingen en tinkers. Jongeren freegje om de oarders fan in oar te folgjen yn stee fan betsjuttingsfolle petearen oer it meitsjen fan karren dy't it bêste binne foar har persoanlik, emosjoneel, sosjaal en yntellektueel wolwêzen, docht har in skande.

Earste dan it beheinen fan skermtiid, praat mei jonge minsken oer karren dy't se binnemeitsje mei harren gebrûk fan tiid. Wês ek ree om jo eigen digitale gewoanten en gebieten te besprekken dy't goed wurkje, lykas gebieten dy't miskien opnij besjoen wurde moatte.

Yn har boek, "The Art of Screen Time ," Anya Kamenetz, NPR's liedende ferslachjouwer fan digitale oplieding, suggerearret dat folwoeksenen jonge minsken better kinne stypje as se eins rjochtsje op soargen dy't se miskien hawwe, ynstee fan de skermen. De wichtichste soargen dy't wy hawwe foar jongerein binne:

As wy de fokus fan ús petearen fan tiid op skermen ferskowe nei besprekken wat it bêste is foar ús lichems en geasten, dan kinne wy ​​jonge minsken helpe om ynformeare besluten foar harsels te nimmen.

Jonge minsken binne al bewapene mei in protte fan dizze kennis. Se kenne bygelyks de krêft fan learen mei YouTube en ferskate apps. Se hawwe mooglik technology brûkt om har te helpen by it learen of tagong te krijen ta ynformaasje mei helpmiddels lykas stim nei tekst, tekst nei stim, of it feroarjen fan grutte en kleuren fan wat op skermen stiet. Se kinne ek prate oer hoe't se ôfliedingen beheine kinne of wat te dwaan as immen online ûnfatsoenlik hannelet.

Folwassenen kinne jonge minsken helpe it begryp te ferdjipjen troch bûten de krantekoppen te gean en nei guon fan 'e organisaasjes te sjen. , publikaasjes, en ûndersyk (d.w.s. Center for Humane Technology, Common Sense Media, The Art of Screen Time) dy't de positive en negative útkomsten oanpakke dy't resultaat fan it skermbrûke.

Uiteinlik, wat it bêste is foar jonge minsken, is net foar folwoeksenen om skermtiid foar har te beheinen. Help har ynstee dêrfan in djipper begryp te ûntwikkeljen wêrtroch se ynformeare besluten foar harsels kinne nimme.

Lisa Nielsen ( @InnovativeEdu ) hat sûnt 1997 wurke as ûnderwizer en behearder fan iepenbiere skoallen. Se is in produktyf skriuwster meast bekend fan har priiswinnende blog, The Innovative Educator . Nielsen is de skriuwer fan ferskate boeken en har skriuwen is te sjen yn media lykas The New York Times , The Wall Street Journal , Tech&Learning , en T.H.E. Journal .