Citiți articole de alarmă, cum ar fi trioul de povești care au apărut în New York Times în această toamnă despre "Consensul întunecat în jurul ecranelor", și ați crede că nu puteți fi un părinte sau un educator bun dacă nu limitați timpul petrecut în fața ecranelor. În timp ce astfel de articole se bazează pe nesiguranță, fac titluri bune și atrag părinți și profesori îngrijorați, în cel mai bun caz, astfel de povești sunt lipsite de nuanță. În cel mai rău caz, ele nu aucercetare.

Așa cum știu educatorii inovatori, nu tot timpul petrecut în fața ecranului este egal și nu există o mărime unică pentru toți atunci când vine vorba de învățare și dezvoltare. Așa cum nu am limita timpul petrecut de un copil în fața cărții, a scrisului sau a calculatorului, nu ar trebui să limităm orbește timpul petrecut de un tânăr în fața ecranului. Nu ecranul contează, ci ceea ce se întâmplă în spatele ecranului.

Indiferent de ceea ce se întâmplă în spatele ecranului, valoros sau nu, în ciuda a ceea ce ați auzit, nu este cel mai bine pentru tineri ca adulții să le limiteze timpul petrecut în fața ecranului.

Iată de ce.

Rolul nostru principal, în calitate de părinți și educatori, este de a ajuta la dezvoltarea unor persoane care învață și gândesc independent. Cerându-le tinerilor să urmeze ordinele altcuiva, în loc să purtăm discuții semnificative despre alegerile care sunt cele mai bune pentru bunăstarea lor personală, emoțională, socială și intelectuală, le facem un deserviciu.

Mai degrabă decât să limitați timpul petrecut în fața ecranelor, discutați cu tinerii despre alegerile pe care le fac în ceea ce privește utilizarea timpului. De asemenea, fiți gata să discutați despre propriile obiceiuri digitale și despre zonele care funcționează bine, precum și despre zonele care ar putea necesita o reconsiderare.

În cartea sa, "Arta timpului petrecut în fața ecranului ," Anya Kamenetz, reporterul șef al NPR pentru educație digitală, sugerează că adulții pot sprijini mai bine tinerii dacă se concentrează mai degrabă pe preocupările pe care le pot avea aceștia, decât pe ecrane. Principalele preocupări pe care le avem pentru tineri includ:

Dacă schimbăm accentul conversațiilor noastre de la timpul petrecut pe ecrane la discuții despre ceea ce este cel mai bine pentru corpurile și mințile noastre, atunci îi putem ajuta pe tineri să ia decizii în cunoștință de cauză pentru ei înșiși.

Tinerii sunt deja înarmați cu o mare parte din aceste cunoștințe. De exemplu, ei cunosc puterea de învățare cu ajutorul YouTube și a diferitelor aplicații. Este posibil să fi folosit tehnologia pentru a-i ajuta să învețe sau să acceseze informații folosind instrumente precum voice to text, text to voice sau modificarea dimensiunii și culorilor a ceea ce se află pe ecrane. De asemenea, ei pot fi capabili să vorbească despre cum să limiteze distragerile sau ce să facă atunci cândcineva se comportă necorespunzător online.

Adulții îi pot ajuta pe tineri să aprofundeze înțelegerea, trecând dincolo de titlurile din ziare și analizând unele dintre organizațiile, publicațiile și cercetările (de exemplu, Center for Humane Technology, Common Sense Media, The Art of Screen Time) care abordează rezultatele pozitive și negative care rezultă din utilizarea ecranelor.

În cele din urmă, ceea ce este cel mai bine pentru tineri nu este ca adulții să le limiteze timpul petrecut în fața ecranelor, ci să îi ajute să dezvolte o înțelegere mai profundă care să le permită să ia singuri decizii în cunoștință de cauză.

Lisa Nielsen ( @InnovativeEdu ) a lucrat ca educator și administrator de școală publică din 1997 și este o scriitoare prolifică, cunoscută mai ales pentru blogul său premiat, Educatorul inovator Nielsen este autorul cărții mai multe cărți iar scrierile ei au fost prezentate în mass-media, cum ar fi The New York Times , The Wall Street Journal , Tehnologie&Învățare , și Jurnalul T.H.E. .