Осы күзде Нью-Йорк Таймс газетінде шыққан «Экрандар айналасындағы қараңғы консенсус» туралы әңгімелер триосы сияқты қорқыныш тудыратын шығармаларды оқыңыз және сіз мұны істей аламын деп ойлайсыз Экран уақытын шектемейінше, жақсы ата-ана немесе тәрбиеші болмаңыз. Мұндай үзінділер сенімсіздікті жеңіп, жақсы тақырыптарға айналдырып, алаңдаушы ата-аналар мен мұғалімдерді тартады, бірақ мұндай әңгімелер ең жақсы жағдайда нюанссыз. Ең нашар жағдайда оларда зерттеулер жетіспейді.
Жаңашыл педагогтар білетіндей, экран уақытының барлығы бірдей жасалмайды және оқу мен дамуға қатысты бір өлшем барлығына сәйкес келмейді. Біз баланың кітап уақытын, жазу уақытын немесе есептеу уақытын шектемейтініміз сияқты, біз де жас адамның экран уақытын соқыр түрде шектемеуіміз керек. Маңыздысы экран емес. Бұл экранның артында болып жатқан нәрсе.
Экранның артында не болып жатқанына қарамастан, құнды немесе маңызды емес, естігеніңізге қарамастан, жастар үшін ересектердің экран уақытын шектегені дұрыс емес. .
Себебі осында.
Біздің ата-аналар мен тәрбиешілер ретіндегі басты рөліміз - өз бетінше білім алушылар мен ойшылдарды дамытуға көмектесу. Жастардан олардың жеке, эмоционалдық, әлеуметтік және интеллектуалдық әл-ауқатына сай таңдау жасау туралы мағыналы әңгімелесудің орнына басқа біреудің бұйрығын орындауды сұрау оларға зиян тигізеді.
Экран уақытын шектеудің орнына, олармен сөйлесіңіз. жастар өздерінің таңдаулары туралыуақытты пайдалана отырып жасайды. Сондай-ақ, өзіңіздің цифрлық әдеттеріңізді және жақсы жұмыс істейтін салаларыңызды, сондай-ақ қайта қарауды қажет ететін салаларды талқылауға дайын болыңыз.
Оның «Экран уақыты өнері » кітабында, Аня Каменец, NPR-ның цифрлық білім беру жөніндегі жетекші репортері, ересектер экрандарға емес, өздерінің алаңдаушылығына назар аударса, жастарға жақсырақ қолдау көрсете алады деп болжайды. Жастарды алаңдататын басты мәселелерге мыналар жатады:
Сондай-ақ_қараңыз: Duolingo жұмыс істей ме?Егер біз әңгімелеріміздің назарын экранда емес, біздің денеміз бен санамыз үшін не жақсы екенін талқылауға ауыстырсақ, онда біз жастарға өздері үшін саналы шешім қабылдауға көмектесе аламыз.
Жастар бұл білімнің көп бөлігімен қаруланған. Мысалы, олар YouTube және әртүрлі қолданбалармен оқудың күшін біледі. Олар дауысты мәтінге, мәтінді дауысқа аудару немесе экрандардағы өлшемдер мен түстерді өзгерту сияқты құралдарды пайдаланып ақпаратты үйренуге немесе оларға қол жеткізуге көмектесу үшін технологияны пайдаланған болуы мүмкін. Сондай-ақ олар алаңдататын нәрселерді қалай шектеуге болатыны немесе біреу желіде орынсыз әрекет еткенде не істеу керектігі туралы айта алады.
Ересектер тақырыптардың сыртына шығып, кейбір ұйымдарды қарап шығу арқылы жастарға түсінуді тереңдетуге көмектесе алады. , жарияланымдар мен зерттеулер (яғни, гуманитарлық технологиялар орталығы, Common Sense медиасы, Экран уақыты өнері) экраннан шығатын оң және теріс нәтижелерді қарастырады.пайдаланыңыз.
Соңында, жастар үшін ең жақсысы ересектердің экран уақытын шектеуі емес. Оның орнына, олардың өздері үшін негізделген шешім қабылдауға мүмкіндік беретін тереңірек түсінуді дамытуға көмектесіңіз.
Лиза Нильсен ( @InnovativeEdu ) 1997 жылдан бастап мемлекеттік мектепте тәрбиеші және әкімші болып жұмыс істейді. жазушы өзінің марапатқа ие болған Жаңашыл педагог блогымен танымал. Нильсен бірнеше кітаптың авторы және оның жазбалары The New York Times , сияқты БАҚ-та жарияланған. The Wall Street Journal , Tech&Learning және T.H.E. Журнал .