Διαβάζοντας κομμάτια που προκαλούν φόβο, όπως η τριάδα ιστοριών "click bate" που εμφανίστηκαν στους New York Times αυτό το φθινόπωρο για τη "σκοτεινή συναίνεση γύρω από τις οθόνες", θα σκεφτείς ότι δεν μπορείς να είσαι καλός γονιός ή εκπαιδευτικός αν δεν περιορίσεις τον χρόνο που περνάς στην οθόνη. Ενώ τέτοια κομμάτια εκμεταλλεύονται τις ανασφάλειες, κάνουν καλούς τίτλους και προσελκύουν ανήσυχους γονείς και εκπαιδευτικούς, στην καλύτερη περίπτωση τέτοιες ιστορίες στερούνται αποχρώσεων. Στη χειρότερη περίπτωση στερούνταιέρευνα.

Όπως γνωρίζουν οι καινοτόμοι εκπαιδευτικοί, δεν είναι όλος ο χρόνος στην οθόνη ίσος και το ένα μέγεθος δεν ταιριάζει σε όλους όταν πρόκειται για μάθηση και ανάπτυξη. Ακριβώς όπως δεν θα περιορίζαμε τον χρόνο ενός παιδιού για βιβλίο, γραφή ή πληροφορική, δεν θα πρέπει επίσης να περιορίζουμε τυφλά τον χρόνο στην οθόνη ενός νέου ατόμου. Δεν είναι η οθόνη που έχει σημασία. Σημασία έχει αυτό που συμβαίνει πίσω από την οθόνη.

Ανεξάρτητα όμως από το τι συμβαίνει πίσω από την οθόνη, πολύτιμο ή όχι, παρά τα όσα μπορεί να έχετε ακούσει, δεν είναι το καλύτερο για τους νέους να περιορίζουν οι ενήλικες τον χρόνο τους στην οθόνη.

Να γιατί.

Ο πρωταρχικός μας ρόλος ως γονείς και εκπαιδευτικοί είναι να βοηθήσουμε στην ανάπτυξη ανεξάρτητων μαθητών και στοχαστών. Το να ζητάμε από τους νέους να ακολουθούν τις εντολές κάποιου άλλου, αντί να κάνουμε ουσιαστικές συζητήσεις για να κάνουν επιλογές που είναι καλύτερες για την προσωπική, συναισθηματική, κοινωνική και πνευματική τους ευημερία, τους προσφέρει κακές υπηρεσίες.

Αντί να περιορίσετε τον χρόνο χρήσης της οθόνης, μιλήστε με τους νέους για τις επιλογές που κάνουν με τη χρήση του χρόνου τους. Επίσης, να είστε έτοιμοι να συζητήσετε τις δικές σας ψηφιακές συνήθειες και τους τομείς που λειτουργούν καλά, καθώς και τους τομείς που ίσως πρέπει να επανεξεταστούν.

Στο βιβλίο της, "Η τέχνη του χρόνου οθόνης ," Η Anya Kamenetz, επικεφαλής ρεπόρτερ του NPR για την ψηφιακή εκπαίδευση, προτείνει ότι οι ενήλικες μπορούν να υποστηρίξουν καλύτερα τους νέους αν επικεντρωθούν στις ανησυχίες που μπορεί να έχουν και όχι στις οθόνες. Οι κυριότερες ανησυχίες που έχουμε για τους νέους περιλαμβάνουν:

Αν μετατοπίσουμε το επίκεντρο των συζητήσεών μας από τον χρόνο που περνάμε στις οθόνες στη συζήτηση για το τι είναι καλύτερο για το σώμα και το μυαλό μας, τότε μπορούμε να βοηθήσουμε τους νέους να πάρουν ενημερωμένες αποφάσεις για τον εαυτό τους.

Οι νέοι είναι ήδη οπλισμένοι με πολλές από αυτές τις γνώσεις. Για παράδειγμα, γνωρίζουν τη δύναμη της μάθησης με το YouTube και τις διάφορες εφαρμογές. Μπορεί να έχουν χρησιμοποιήσει την τεχνολογία για να τους βοηθήσει στη μάθηση ή στην πρόσβαση σε πληροφορίες χρησιμοποιώντας εργαλεία όπως φωνή σε κείμενο, κείμενο σε φωνή ή τροποποιώντας το μέγεθος και τα χρώματα των όσων εμφανίζονται στις οθόνες. Μπορεί επίσης να είναι σε θέση να μιλήσουν για το πώς να περιορίσουν τους περισπασμούς ή τι πρέπει να κάνουν ότανκάποιος ενεργεί ανάρμοστα στο διαδίκτυο.

Οι ενήλικες μπορούν να βοηθήσουν τους νέους να εμβαθύνουν την κατανόηση, ξεπερνώντας τους τίτλους και ρίχνοντας μια ματιά σε ορισμένες από τις οργανώσεις, τις δημοσιεύσεις και τις έρευνες (π.χ. Center for Humane Technology, Common Sense Media, The Art of Screen Time) που ασχολούνται με τα θετικά και αρνητικά αποτελέσματα που προκύπτουν από τη χρήση της οθόνης.

Σε τελική ανάλυση, το καλύτερο για τους νέους δεν είναι οι ενήλικες να τους περιορίσουν τον χρόνο στην οθόνη, αλλά να τους βοηθήσουν να αναπτύξουν μια βαθύτερη κατανόηση που θα τους επιτρέψει να λαμβάνουν ενημερωμένες αποφάσεις για τον εαυτό τους.

Lisa Nielsen ( @InnovativeEdu ) εργάζεται ως εκπαιδευτικός και διαχειριστής σε δημόσια σχολεία από το 1997. Είναι παραγωγική συγγραφέας, γνωστή κυρίως για το βραβευμένο ιστολόγιό της, Ο καινοτόμος εκπαιδευτικός Ο Nielsen είναι ο συγγραφέας του διάφορα βιβλία και τα γραπτά της έχουν παρουσιαστεί σε μέσα μαζικής ενημέρωσης όπως The New York Times , The Wall Street Journal , Τεχνολογία&Μάθηση , και Εφημερίδα T.H.E. .