Irakurri New York Times-en udazken honetan "Dark Consensus Around Screens"-ari buruz "Dark Consensus Around Screens"-i buruzko istorioen klik bate hirukotea bezalako beldurra sortzen duten piezak, eta pentsatuko zenuke. ez izan guraso edo hezitzaile ona pantailako denbora mugatzen ez baduzu. Horrelako piezak segurtasunik eza harrapatzen duten arren, titular onak egin eta guraso eta irakasle kezkatuak erakartzen dituzten arren, horrelako istorioek ñabardura falta dute. Okerrenean, ikerketa falta zaie.

Hezitzaile berritzaileak dakienez, pantaila-denbora guztiak ez dira berdinak sortzen eta tamaina bakarra ez da denetara egokitzen ikaskuntzarako eta garapenerako. Haurraren liburu-denbora, idazteko edo ordenagailu-denbora mugatuko ez genukeen bezala, gazte baten pantaila-denbora itsu-itsuan ere ez dugu mugatu behar. Ez da pantaila garrantzitsua. Pantailaren atzean gertatzen dena da.

Pantaila atzean gertatzen dena gorabehera, baliotsua edo ez, entzun duzuna izan arren, ez da onena gazteek helduek pantailako denbora mugatzea. .

Hona hemen zergatik.

Gure eginkizun nagusia guraso eta hezitzaile gisa ikasle eta pentsalari independenteak garatzen laguntzea da. Gazteei beste norbaiten aginduak betetzeko eskatzeak, euren ongizate pertsonal, emozional, sozial eta intelektualerako egokienak diren aukerak egiteko elkarrizketa esanguratsuak eduki beharrean, ez die ezertarako balio.

Emanaldiko denbora mugatu beharrean, hitz egin ezazu. gazteek dituzten aukeren inguruandenboraren erabilerarekin eginez. Era berean, prest egon zure ohitura digitalak eta ondo funtzionatzen duten arloak eta berraztertu beharko litezkeen arloak eztabaidatzeko.

Bere liburuan, "The Art of Screen Time ," Anya Kamenetzek, NPRko hezkuntza digitalaren erreportari nagusiak, iradokitzen du helduek hobeto lagundu dezaketela gazteei, baldin eta benetan izan ditzaketen kezketan zentratzen badira, pantailetan baino. Gazteen aurrean ditugun kezka nagusiak hauek dira:

Gure elkarrizketen fokua denboratik pantailetan gure gorputzerako eta bururako onena zer den eztabaidatzera pasatzen badugu, gazteei beren kabuz erabaki informatuak hartzen lagun diezaiekegu.

Gazteek ezagutza horren zati handi bat dute jada. Adibidez, YouTube-rekin eta hainbat aplikaziorekin ikasteko duen indarra ezagutzen dute. Baliteke teknologia erabili izana informazioa ikasten edo atzitzen laguntzeko tresnak erabiliz, esate baterako, ahotsetik testura, testutik ahotsera edo pantailetan dagoenaren tamaina eta koloreak aldatuz. Era berean, distrazioak nola mugatu edo norbaitek sarean modu desegokian jokatzen duenean zer egin behar den hitz egin ahal izango dute.

Helduek gazteei ulermena sakontzen lagun diezaiekete titularetatik haratago joanez eta erakunde batzuei begirada bat emanez. , argitalpenak eta ikerketak (hau da, Center for Humane Technology, Common Sense Media, The Art of Screen Time) pantailaren emaitza positiboak eta negatiboak jorratzen dituztenak.erabilera.

Azken batean, gazteentzat onena dena ez da helduek haientzako pantaila-denbora mugatzea. Horren ordez, lagun diezaiekete ulermen sakonago bat garatzen, beren kabuz erabaki informatuak har ditzaten.

Lisa Nielsen ( @InnovativeEdu ) eskola publikoko hezitzaile eta administratzaile gisa lan egin du 1997tik. Oparoa da. idazlea, The Innovative Educator , bere blog sarituagatik ezaguna. Nielsen hainbat libururen egilea da eta bere idazkera komunikabideetan agertu da, hala nola The New York Times , The Wall Street Journal , Tech&Learning eta T.H.E. Aldizkaria .