Le pezas que provocan medo como o trío de historias click bate que apareceu no New York Times este outono sobre o "Consenso escuro arredor das pantallas" e pensarías que podes. Non sexas un bo pai ou educador a menos que limites o tempo ante a pantalla. Aínda que este tipo de pezas depredan inseguridades, fan bos titulares e atraen a pais e profesores preocupados, ao mellor este tipo de historias carecen de matices. No peor dos casos, carecen de investigación.

Como saben os educadores innovadores, non todo o tempo ante unha pantalla se crea iguais e un tamaño único non se adapta a todos cando se trata de aprendizaxe e desenvolvemento. Do mesmo xeito que non limitaríamos o tempo de lectura dun neno, o tempo de escritura ou o tempo de computación, tampouco debemos limitar cegamente o tempo de pantalla dun mozo. Non é a pantalla o que importa. É o que ocorre detrás da pantalla o que fai.

Independentemente do que suceda detrás da pantalla, aínda que sexa valioso ou non, a pesar do que poidas escoitar, non é mellor que os mozos limiten o seu tempo ante a pantalla. .

Aquí está o porqué.

A nosa función principal como pais e educadores é axudar a desenvolver estudantes e pensadores independentes. Pedirlle aos mozos que sigan as ordes doutra persoa en lugar de ter conversacións significativas sobre como tomar as opcións que sexan as mellores para o seu benestar persoal, emocional, social e intelectual, non lles fai nada ben.

En lugar de limitar o tempo ante a pantalla, fala con eles. os mozos sobre as opcións que sonfacendo co seu uso do tempo. Ademais, estea preparado para discutir os seus propios hábitos dixitais e as áreas que funcionan ben, así como as áreas que poden ter que ser reconsideradas.

No seu libro, "The Art of Screen Time ", Anya Kamenetz, a reporteira principal de educación dixital de NPR, suxire que os adultos poden apoiar mellor aos mozos se realmente se centran nas preocupacións que poidan ter, en lugar das pantallas. As principais preocupacións que temos para a mocidade inclúen:

Se cambiamos o foco das nosas conversas do tempo nas pantallas para discutir o que é mellor para o noso corpo e mente, entón podemos axudar aos mozos a tomar decisións informadas por si mesmos.

A xente nova xa está armada con gran parte destes coñecementos. Por exemplo, coñecen o poder de aprender con YouTube e varias aplicacións. É posible que usaran a tecnoloxía para axudarlles a aprender ou acceder á información mediante ferramentas como voz a texto, texto a voz ou modificando o tamaño e as cores do que hai nas pantallas. Tamén poden falar sobre como limitar as distraccións ou que facer cando alguén actúa de forma inadecuada en liña.

Os adultos poden axudar aos mozos a comprender a máis profundamente, superando os titulares e botando unha ollada a algunhas das organizacións. , publicacións e investigacións (é dicir, Center for Humane Technology, Common Sense Media, The Art of Screen Time) que abordan os resultados positivos e negativos que resultan da pantalla.uso.

En definitiva, o mellor para os mozos non é que os adultos limiten o tempo ante a pantalla. Pola contra, axúdalles a desenvolver unha comprensión máis profunda que lles permita tomar decisións informadas por si mesmos.

Lisa Nielsen ( @InnovativeEdu ) traballa como educadora e administradora de escolas públicas desde 1997. É unha prolífica escritora máis coñecida polo seu blog premiado, The Innovative Educator . Nielsen é autora de varios libros e os seus escritos apareceron en medios como The New York Times , The Wall Street Journal , Tech&Learning e T.H.E. Xornal .