Lees angstzaaiende stukken zoals het click bate trio van verhalen dat dit najaar in de New York Times verscheen over de "Dark Consensus Around Screens," en je zou denken dat je geen goede ouder of opvoeder kunt zijn tenzij je de schermtijd beperkt. Hoewel dergelijke stukken op onzekerheden azen, goede krantenkoppen opleveren en bezorgde ouders en leerkrachten aantrekken, ontbreekt het in het beste geval aan nuance. In het slechtste geval ontbreekt het aanonderzoek.

Zoals innovatieve opvoeders weten, is niet alle schermtijd gelijk en past one-size-doet niet iedereen als het gaat om leren en ontwikkeling. Net zoals we de boektijd, schrijftijd of computertijd van een kind niet zouden beperken, moeten we ook de schermtijd van een jongere niet blindelings beperken. Het is niet het scherm dat telt, maar wat er achter het scherm gebeurt.

Maar ongeacht wat er achter het scherm gebeurt, waardevol of niet, ondanks wat je misschien hebt gehoord, is het niet het beste voor jongeren dat volwassenen hun schermtijd beperken.

Dit is waarom.

Onze belangrijkste rol als ouders en opvoeders is het helpen ontwikkelen van onafhankelijke leerlingen en denkers. Jongeren vragen om bevelen van iemand anders op te volgen in plaats van zinvolle gesprekken te voeren over het maken van keuzes die het beste zijn voor hun persoonlijke, emotionele, sociale en intellectuele welzijn bewijst hen een slechte dienst.

In plaats van de schermtijd te beperken, kunt u met jongeren praten over de keuzes die zij maken met betrekking tot hun tijdgebruik. Wees ook bereid om uw eigen digitale gewoonten te bespreken en de gebieden die goed werken en de gebieden die misschien moeten worden heroverwogen.

In haar boek "The Art of Screen Time"... ," Anya Kamenetz, NPR's hoofdverslaggever over digitaal onderwijs, suggereert dat volwassenen jongeren beter kunnen ondersteunen als zij zich daadwerkelijk richten op de zorgen die zij kunnen hebben, in plaats van op de schermen. De belangrijkste zorgen die we hebben over jongeren zijn onder andere:

Als we het accent in onze gesprekken verleggen van tijd op schermen naar discussies over wat het beste is voor ons lichaam en onze geest, kunnen we jongeren helpen zelf weloverwogen beslissingen te nemen.

Jongeren beschikken al over veel van deze kennis. Ze weten bijvoorbeeld hoe goed ze kunnen leren met YouTube en diverse apps. Ze hebben misschien technologie gebruikt om hen te helpen bij het leren of bij de toegang tot informatie met hulpmiddelen als voice to text, text to voice, of het aanpassen van de grootte en de kleuren van wat er op het scherm staat. Ze kunnen misschien ook praten over hoe ze afleiding kunnen beperken of wat ze moeten doen wanneeriemand online ongepast handelt.

Volwassenen kunnen jongeren helpen hun begrip te verdiepen door verder te kijken dan de krantenkoppen en naar enkele organisaties, publicaties en onderzoeken (bv. Center for Humane Technology, Common Sense Media, The Art of Screen Time) die de positieve en negatieve gevolgen van schermgebruik aan de orde stellen.

Wat uiteindelijk het beste is voor jongeren, is niet dat volwassenen de schermtijd voor hen beperken, maar hen helpen een dieper inzicht te ontwikkelen dat hen in staat stelt zelf weloverwogen beslissingen te nemen.

Lisa Nielsen ( @InnovativeEdu ) werkt sinds 1997 als docent en beheerder van openbare scholen en is een productieve schrijfster, vooral bekend om haar bekroonde blog, De innovatieve opvoeder Nielsen is de auteur van verschillende boeken en haar schrijven is gepubliceerd in media als The New York Times , The Wall Street Journal , Tech&Learning en T.H.E. Journal .