Lestu hræðsluáróður eins og click bate-tríóið sem birtust í New York Times í haust um „Dark Consensus Around Screens,“ og þú myndir halda að þú getir það Ekki vera gott foreldri eða kennari nema þú takmarkir skjátíma. Þó að slíkir þættir níðast á óöryggi, skapa góðar fyrirsagnir og draga til sín áhyggjufulla foreldra og kennara, skortir í besta falli slíkar sögur blæbrigðum. Í versta falli skortir þá rannsóknir.

Eins og nýstárlegir kennarar vita er ekki allur skjátími búinn til jafn og ein stærð passar ekki öllum þegar kemur að námi og þroska. Rétt eins og við myndum ekki takmarka bókatíma barns, rittíma eða tölvutíma, ættum við heldur ekki að takmarka skjátíma ungs fólks í blindni. Það er ekki skjárinn sem skiptir máli. Það er það sem er að gerast á bakvið skjáinn sem gerir það.

Óháð því hvað er að gerast á bakvið skjáinn, hvort sem það er dýrmætt eða ekki, þrátt fyrir það sem þú hefur kannski heyrt, þá er ekki best fyrir ungt fólk að láta fullorðna takmarka skjátímann sinn .

Hér er ástæðan.

Aðalhlutverk okkar sem foreldrar og kennarar er að hjálpa til við að þróa sjálfstæða nemendur og hugsandi. Að biðja ungmenni um að fara að fyrirmælum annarra frekar en að eiga innihaldsríkar samræður um að taka ákvarðanir sem eru bestar fyrir persónulega, tilfinningalega, félagslega og vitsmunalega vellíðan þeirra gerir þeim vanþóknun.

Í stað þess að takmarka skjátíma skaltu tala við ungt fólk um val sem það ergera með tímanotkun sinni. Vertu líka tilbúinn til að ræða þínar eigin stafrænu venjur og svæði sem virka vel sem og svæði sem gæti þurft að endurskoða.

Í bókinni hennar, „The Art of Screen Time ,“ Anya Kamenetz, leiðandi fréttaritari NPR um stafræna menntun, bendir á að fullorðnir geti stutt ungt fólk betur ef þeir einbeita sér í raun að áhyggjum sem þeir kunna að hafa, frekar en skjáina. Helstu áhyggjur sem við höfum fyrir ungt fólk eru:

Ef við færum áherslur í samtölum okkar frá tíma á skjánum yfir í að ræða hvað er best fyrir líkama okkar og huga þá getum við hjálpað ungu fólki að taka upplýstar ákvarðanir sjálft.

Ungt fólk er nú þegar vopnað miklu af þessari þekkingu. Til dæmis þekkja þeir kraftinn í að læra með YouTube og ýmsum öppum. Þeir gætu hafa notað tækni til að aðstoða þá við að læra eða fá aðgang að upplýsingum með því að nota verkfæri eins og rödd í texta, texta í rödd, eða breyta stærð og litum á því sem er á skjánum. Þeir gætu líka talað um hvernig eigi að takmarka truflun eða hvað eigi að gera þegar einhver hegðar sér óviðeigandi á netinu.

Fullorðnir geta hjálpað ungu fólki að dýpka skilninginn með því að fara út fyrir fyrirsagnirnar og skoða sum samtökin , útgáfur og rannsóknir (þ.e. Center for Humane Technology, Common Sense Media, The Art of Screen Time) sem fjalla um jákvæðar og neikvæðar niðurstöður sem stafa af skjánumnota.

Á endanum, það sem er best fyrir ungt fólk, er ekki fyrir fullorðna að takmarka skjátíma fyrir það. Í staðinn hjálpaðu þeim að þróa dýpri skilning sem gerir þeim kleift að taka upplýstar ákvarðanir sjálfir.

Lisa Nielsen ( @InnovativeEdu ) hefur starfað sem kennari og stjórnandi almenningsskóla síðan 1997. Hún er afkastamikil rithöfundur sem er þekktastur fyrir margverðlaunað blogg sitt, The Innovative Educator . Nielsen er höfundur nokkurra bóka og skrif hennar hafa verið birt í fjölmiðlum eins og The New York Times , The Wall Street Journal , Tech&Learning og T.H.E. Dagbók .