올가을 New York Times에 실린 "Dark Consensus Around Screens"와 같은 공포를 불러일으키는 기사를 읽으면 다음과 같이 생각할 수 있습니다. 화면 시간을 제한하지 않는 한 좋은 부모나 교육자가 되지 마십시오. 그러한 작품들은 불안감을 잡아먹고, 좋은 헤드라인을 만들고, 걱정하는 부모와 교사를 끌어들이지만, 기껏해야 그런 이야기에는 뉘앙스가 부족합니다. 최악의 경우에는 연구가 부족합니다.

혁신적인 교육자들이 알고 있듯이 모든 화면 사용 시간이 동일하게 만들어지는 것은 아니며 배움과 발전에 있어서 모든 것이 적용되는 것은 아닙니다. 우리가 아이의 책 읽기 시간, 글쓰기 시간, 컴퓨터 사용 시간을 제한하지 않는 것처럼, 우리도 어린아이의 화면 사용 시간을 맹목적으로 제한해서는 안 됩니다. 중요한 것은 화면이 아니다. 그것은 스크린 뒤에서 일어나는 일입니다.

스크린 뒤에서 일어나는 일이 가치 있든 없든 간에, 당신이 들었을지 모르지만, 어른들이 스크린 시간을 제한하는 것은 젊은이들에게 최선이 아닙니다. .

이유는 다음과 같습니다.

부모와 교육자로서 우리의 주된 역할은 독립적인 학습자와 사상가를 개발하도록 돕는 것입니다. 청소년에게 개인, 정서적, 사회적, 지적 웰빙에 가장 적합한 선택을 하는 의미 있는 대화를 나누기보다 다른 사람의 지시를 따르라고 요구하는 것은 그들에게 해가 됩니다.

화면 시간을 제한하기보다는 선택에 대한 젊은이들시간을 활용하여 만들기. 또한 자신의 디지털 습관과 잘 작동하는 영역 및 재고해야 할 영역에 대해 논의할 준비를 하십시오.

저서 "The Art of Screen Time ," NPR의 수석 디지털 교육 리포터인 Anya Kamenetz는 성인이 청소년이 실제로 화면보다는 그들이 가질 수 있는 문제에 초점을 맞춘다면 청소년을 더 잘 지원할 수 있다고 제안합니다. 청소년에 대한 우리의 주요 관심사는 다음과 같습니다.

대화의 초점을 화면에서 시간을 보내는 것에서 몸과 마음에 가장 좋은 것에 대해 논의하는 것으로 전환하면 청소년이 정보에 입각한 결정을 내리도록 도울 수 있습니다.

젊은이들은 이미 이러한 지식으로 무장하고 있습니다. 예를 들어 YouTube 및 다양한 앱을 통한 학습의 힘을 알고 있습니다. 그들은 음성에서 텍스트로, 텍스트에서 음성으로 또는 화면에 있는 내용의 크기와 색상을 수정하는 것과 같은 도구를 사용하여 정보를 학습하거나 액세스하는 데 도움이 되는 기술을 사용했을 수 있습니다. 또한 산만함을 제한하는 방법이나 누군가가 온라인에서 부적절하게 행동할 때 해야 할 일에 대해 이야기할 수 있습니다.

성인은 헤드라인을 넘어 일부 조직을 살펴봄으로써 청소년이 이해를 심화하도록 도울 수 있습니다. , 간행물 및 연구(예: Center for Humane Technology, Common Sense Media, The Art of Screen Time)를 통해 스크린의 긍정적인 결과와 부정적인 결과를 다루고 있습니다.사용합니다.

궁극적으로 젊은이들에게 가장 좋은 것은 어른들이 그들을 위해 스크린 시간을 제한하는 것이 아닙니다. 대신 그들이 정보에 입각한 결정을 내릴 수 있도록 더 깊은 이해를 발전시키도록 도와주십시오.

Lisa Nielsen ( @InnovativeEdu )은 1997년부터 공립학교 교육자 및 관리자로 일해 왔습니다. 수상 경력에 빛나는 블로그 The Innovative Educator 로 가장 잘 알려진 작가입니다. Nielsen은 몇 권의 책 의 저자이며 그녀의 글은 The New York Times , The Wall Street Journal , Tech&Learning , and T.H.E. 저널 .