Se si leggono articoli che incutono timore, come il trio di storie "click bate" apparse sul New York Times quest'autunno sul "consenso oscuro intorno agli schermi", si pensa che non si può essere un buon genitore o un buon educatore se non si limita il tempo trascorso davanti agli schermi. Sebbene questi articoli facciano leva sulle insicurezze, facciano buoni titoli e attirino genitori e insegnanti preoccupati, nel migliore dei casi queste storie mancano di sfumature. Nel peggiore mancano diricerca.

Come sanno gli educatori innovativi, non tutto il tempo trascorso sullo schermo è uguale e la taglia unica non va bene per tutti quando si tratta di apprendimento e sviluppo. Così come non limiteremmo il tempo trascorso sui libri, sulla scrittura o sul computer di un bambino, non dovremmo limitare ciecamente il tempo trascorso sullo schermo di un giovane. Non è lo schermo che conta, ma ciò che accade dietro lo schermo.

A prescindere da ciò che accade dietro lo schermo, che sia di valore o meno, nonostante ciò che avete sentito dire, non è meglio per i giovani che gli adulti limitino il tempo trascorso davanti allo schermo.

Ecco perché.

Il nostro ruolo primario come genitori ed educatori è quello di aiutare a sviluppare studenti e pensatori indipendenti. Chiedere ai giovani di seguire gli ordini di qualcun altro, invece di avere conversazioni significative sulle scelte migliori per il loro benessere personale, emotivo, sociale e intellettuale, rende loro un cattivo servizio.

Piuttosto che limitare il tempo trascorso sullo schermo, parlate con i giovani delle scelte che stanno facendo nell'uso del tempo. Inoltre, siate pronti a discutere delle vostre abitudini digitali e delle aree che funzionano bene e di quelle che potrebbero dover essere riconsiderate.

Nel suo libro "L'arte del tempo trascorso sullo schermo ," Anya Kamenetz, giornalista capo della NPR per l'educazione digitale, suggerisce che gli adulti possono sostenere meglio i giovani se si concentrano sulle loro preoccupazioni, piuttosto che sugli schermi. Le principali preoccupazioni che abbiamo per i giovani includono:

Se spostiamo l'attenzione delle nostre conversazioni dal tempo trascorso sugli schermi alla discussione di ciò che è meglio per il nostro corpo e la nostra mente, possiamo aiutare i giovani a prendere decisioni informate per loro stessi.

I giovani sono già in possesso di molte di queste conoscenze. Per esempio, conoscono il potere di apprendimento di YouTube e di varie applicazioni. Potrebbero aver usato la tecnologia per aiutarli ad apprendere o ad accedere alle informazioni usando strumenti come il voice to text, il text to voice, o modificando le dimensioni e i colori di ciò che appare sugli schermi. Potrebbero anche essere in grado di parlare di come limitare le distrazioni o di come comportarsi quando si è in presenza di un problema.qualcuno si comporta in modo inappropriato online.

Gli adulti possono aiutare i giovani ad approfondire la comprensione andando oltre i titoli dei giornali e dando un'occhiata ad alcune organizzazioni, pubblicazioni e ricerche (ad esempio Center for Humane Technology, Common Sense Media, The Art of Screen Time) che affrontano i risultati positivi e negativi derivanti dall'uso dello schermo.

In definitiva, la cosa migliore per i giovani non è che gli adulti limitino il tempo trascorso sullo schermo, ma che li aiutino a sviluppare una comprensione più profonda che permetta loro di prendere decisioni informate.

Lisa Nielsen ( @InnovativeEdu ) lavora come educatrice e amministratrice di scuole pubbliche dal 1997. È una scrittrice prolifica, nota soprattutto per il suo pluripremiato blog, L'educatore innovativo Nielsen è autore di diversi libri e i suoi scritti sono stati pubblicati da media come Il New York Times , Il Wall Street Journal , Tecnologia e apprendimento , e Giornale T.H.E. .