Lees vreesaanjaende stukke soos die click bate trio van stories wat hierdie herfs in die New York Times verskyn het oor die "Dark Consensus Around Screens," en jy sou dink jy kan' nie 'n goeie ouer of opvoeder wees nie, tensy jy skermtyd beperk. Terwyl sulke stukke onsekerhede prooi, goeie nuus maak en besorgde ouers en onderwysers lok, het sulke stories op sy beste geen nuanses nie. Hulle het in die ergste geval nie navorsing nie.

Soos innoverende opvoeders weet, is nie alle skermtyd gelyk geskep nie en pas nie almal eenmaat wanneer dit by leer en ontwikkeling kom nie. Net soos ons nie 'n kind se boektyd, skryftyd of rekenaartyd sal beperk nie, moet ons ook nie blindelings die skermtyd van 'n jong persoon beperk nie. Dit is nie die skerm wat saak maak nie. Dit is wat agter die skerm gebeur wat gebeur.

Maar ongeag wat agter die skerm gebeur, waardevol of nie, ten spyte van wat jy dalk gehoor het, is dit nie die beste vir jongmense om volwassenes hul skermtyd te laat beperk nie .

Hier is hoekom.

Ons primêre rol as ouers en opvoeders is om te help om onafhanklike leerders en denkers te ontwikkel. Om jongmense te vra om iemand anders se bevele te volg eerder as om sinvolle gesprekke te voer oor die maak van keuses wat die beste is vir hul persoonlike, emosionele, sosiale en intellektuele welstand, doen hulle 'n onguns.

Praat eerder as om skermtyd te beperk. jongmense oor keuses wat hulle ismaak met hul gebruik van tyd. Wees ook gereed om jou eie digitale gewoontes en areas wat goed werk te bespreek asook areas wat dalk heroorweeg moet word.

In haar boek, "The Art of Screen Time ," Anya Kamenetz, NPR se voorste digitale onderwysverslaggewer, stel voor dat volwassenes jongmense beter kan ondersteun as hulle eintlik fokus op bekommernisse wat hulle mag hê, eerder as die skerms. Die belangrikste bekommernisse wat ons vir die jeug het, sluit in:

As ons die fokus van ons gesprekke van tyd op skerms verskuif na bespreek wat die beste is vir ons liggame en verstand, dan kan ons jongmense help om ingeligte besluite vir hulself te neem.

Jong mense is reeds gewapen met baie van hierdie kennis. Hulle ken byvoorbeeld die krag van leer met YouTube en verskeie toepassings. Hulle het moontlik tegnologie gebruik om hulle te help om inligting te leer of toegang te verkry deur nutsmiddels soos stem na teks, teks na stem, of die verandering van grootte en kleure van wat op skerms is, te gebruik. Hulle kan dalk ook praat oor hoe om afleidings te beperk of wat om te doen wanneer iemand aanlyn onvanpas optree.

Volwassenes kan jongmense help om begrip te verdiep deur verby die opskrifte te beweeg en na sommige van die organisasies te kyk. , publikasies en navorsing (d.w.s. Sentrum vir Menslike Tegnologie, Common Sense Media, The Art of Screen Time) wat die positiewe en negatiewe uitkomste aanspreek wat die gevolg is van skermgebruik.

Uiteindelik, wat die beste vir jongmense is, is nie vir volwassenes om skermtyd vir hulle te beperk nie. Help hulle eerder om 'n dieper begrip te ontwikkel wat hulle in staat stel om ingeligte besluite vir hulself te neem.

Lisa Nielsen ( @InnovativeEdu ) werk sedert 1997 as 'n opvoeder en administrateur van openbare skole. Sy is 'n produktiewe skrywer wat veral bekend is vir haar bekroonde blog, The Innovative Educator . Nielsen is die skrywer van verskeie boeke en haar skryfwerk is in media soos The New York Times , The Wall Street Journal , Tech&Learning , en T.H.E. Joernaal .