Llegiu articles que creen por com el trio d'històries de clic que van aparèixer al New York Times aquesta tardor sobre el "Consens fosc al voltant de les pantalles" i penseu que podeu" No siguis un bon pare o un bon educador tret que limites el temps davant la pantalla. Tot i que aquestes peces s'aprofiten de la inseguretat, fan bons titulars i atrauen pares i professors preocupats, en el millor dels casos, aquestes històries no tenen matisos. En el pitjor dels casos, els falten investigacions.

Com saben els educadors innovadors, no tot el temps davant la pantalla es crea igual i no s'adapta a tots quan es tracta d'aprenentatge i desenvolupament. De la mateixa manera que no limitaríem el temps de lectura d'un nen, el temps d'escriptura o el temps d'informàtica, tampoc hauríem de limitar cegament el temps de pantalla d'un jove. No és la pantalla el que importa. És el que passa darrere de la pantalla el que ho fa.

Independentment del que passi darrere de la pantalla, però, valuós o no, malgrat el que hagis sentit, no és millor que els adults limitin el seu temps davant la pantalla. .

Així és per què.

La nostra funció principal com a pares i educadors és ajudar a desenvolupar aprenents i pensadors independents. Demanar als joves que segueixin les ordres d'una altra persona en lloc de tenir converses significatives sobre prendre decisions que siguin les millors per al seu benestar personal, emocional, social i intel·lectual els fa un mal servei.

En lloc de limitar el temps davant la pantalla, parleu amb els joves sobre les opcions que sónfent amb el seu ús del temps. A més, estigueu preparat per parlar dels vostres hàbits digitals i les àrees que funcionen bé, així com les àrees que potser s'hagin de reconsiderar.

Al seu llibre, "The Art of Screen Time ," Anya Kamenetz, la periodista principal d'educació digital de NPR, suggereix que els adults poden donar suport millor als joves si realment se centren en les preocupacions que poden tenir, en lloc de les pantalles. Les principals preocupacions que tenim per als joves inclouen:

Si canviem el focus de les nostres converses del temps a les pantalles per parlar del que és millor per al nostre cos i la nostra ment, podem ajudar els joves a prendre decisions informades per ells mateixos.

Els joves ja estan armats amb gran part d'aquest coneixement. Per exemple, coneixen el poder d'aprendre amb YouTube i diverses aplicacions. És possible que hagin utilitzat la tecnologia per ajudar-los a aprendre o accedir a la informació mitjançant eines com ara veu a text, text a veu o modificant la mida i els colors del que hi ha a les pantalles. També poden parlar sobre com limitar les distraccions o què fer quan algú actua de manera inadequada en línia.

Els adults poden ajudar els joves a aprofundir en la comprensió passant més enllà dels titulars i fent una ullada a algunes de les organitzacions. , publicacions i investigacions (és a dir, Center for Humane Technology, Common Sense Media, The Art of Screen Time) que aborden els resultats positius i negatius que resulten de la pantallaús.

En última instància, el millor per als joves no és que els adults els limitin el temps davant la pantalla. En canvi, ajudeu-los a desenvolupar una comprensió més profunda que els permeti prendre decisions informades per ells mateixos.

Lisa Nielsen ( @InnovativeEdu ) ha treballat com a educadora i administradora d'escoles públiques des de 1997. És una prolífica escriptora més coneguda pel seu bloc premiat, The Innovative Educator . Nielsen és autora de diversos llibres i els seus escrits han aparegut en mitjans de comunicació com The New York Times , The Wall Street Journal , Tech&Learning i T.H.E. Diari .