Pročitajte članke koji potiču strah kao što je trio kliknutih priča koje su se ove jeseni pojavile u New York Timesu o "Mračnom konsenzusu oko ekrana" i pomislili biste da možete nemoj biti dobar roditelj ili odgajatelj osim ako ne ograničiš vrijeme ispred ekrana. Dok se takvi članci oslanjaju na nesigurnosti, prave dobre naslove i privlače zabrinute roditelje i učitelje, takvim pričama u najboljem slučaju nedostaje nijansi. U najgorem slučaju, nedostaje im istraživanja.

Kao što inovativni edukatori znaju, nije svako vrijeme ispred ekrana jednako i ne odgovara svima kada je riječ o učenju i razvoju. Baš kao što ne bismo ograničili djetetovo vrijeme za čitanje, pisanje ili vrijeme za računalom, također ne bismo trebali slijepo ograničiti vrijeme provedeno pred ekranom mlade osobe. Nije bitan ekran. To je ono što se događa iza ekrana.

Bez obzira na to što se događa iza ekrana, bilo vrijedno ili ne, unatoč onome što ste možda čuli, nije najbolje za mlade ljude da im odrasli ograničavaju vrijeme ispred ekrana .

Evo zašto.

Naša primarna uloga kao roditelja i odgajatelja je pomoći u razvoju neovisnih učenika i mislilaca. Tražiti od mladih da slijede tuđe naredbe umjesto da vode smislene razgovore o donošenju odluka koje su najbolje za njihovu osobnu, emocionalnu, društvenu i intelektualnu dobrobit čini im medvjeđu uslugu.

Umjesto da ograničavate vrijeme ispred ekrana, razgovarajte s mladi ljudi o izborima koji jesučineći svojim korištenjem vremena. Također, budite spremni razgovarati o svojim vlastitim digitalnim navikama i područjima koja dobro funkcioniraju, kao i o područjima koja bi možda trebalo preispitati.

U njezinoj knjizi, “The Art of Screen Time ,” Anya Kamenetz, NPR-ova vodeća novinarka o digitalnom obrazovanju, sugerira da odrasli mogu bolje podržati mlade ako se zapravo usredotoče na brige koje možda imaju, a ne na ekrane. Glavne brige koje imamo za mlade uključuju:

Ako pomaknemo fokus naših razgovora s vremena na ekranu na raspravu o tome što je najbolje za naše tijelo i um, tada možemo pomoći mladima da sami donose informirane odluke.

Mladi ljudi već su naoružani velikim dijelom ovog znanja. Na primjer, znaju snagu učenja uz YouTube i razne aplikacije. Možda su koristili tehnologiju koja im je pomogla u učenju ili pristupu informacijama pomoću alata kao što su glas u tekst, tekst u glas ili mijenjanje veličine i boja onoga što je na zaslonima. Također bi mogli razgovarati o tome kako ograničiti smetnje ili što učiniti kada se netko neprikladno ponaša na mreži.

Odrasli mogu pomoći mladima da prodube razumijevanje tako što će prijeći preko naslova i pogledati neke od organizacija , publikacije i istraživanja (tj. Center for Humane Technology, Common Sense Media, The Art of Screen Time) koja se bave pozitivnim i negativnim ishodima koji proizlaze iz zaslonakorištenje.

U konačnici, ono što je najbolje za mlade ljude nije da im odrasli ograničavaju vrijeme ispred ekrana. Umjesto toga pomozite im da razviju dublje razumijevanje koje će im omogućiti da sami donose informirane odluke.

Lisa Nielsen ( @InnovativeEdu ) radi kao edukator i administrator u javnoj školi od 1997. Ona je plodna spisateljica najpoznatija po svom nagrađivanom blogu, The Innovative Educator . Nielsen je autorica nekoliko knjiga a njezini su tekstovi objavljeni u medijima kao što su The New York Times , The Wall Street Journal , Tech&Learning , i T.H.E. Dnevnik .