Prepari por Reen al Lernejo estas nova serio de artikoloj de ĉeestantoj kaj parolantoj de Tech & Eventoj de lernado. Alklaku ĉi tie por lerni pli pri ĉi tiuj eventoj kaj kandidatiĝi por ĉeesti.

Kie : Morris Lerneja Distrikto, Morristown, N.J.

Kiu : Erica Hartman, Direktoro pri Teknologia Integriĝo

Rimedo : Virtual Learning Hub de Morris School District

Kiel direktoro de teknologio, mia kutima buĝetado kaj planado fariĝis pli komplika. Mi planas por tri eblaj realaĵoj por la venonta aŭtuno: regula vizaĝo al vizaĝo reveno al lernejo, 100% virtuala lernejo, aŭ miksaĵo de la du. Mia planado kaj aĉetado devas esti estonta pruvo kaj havi la kapablon pivoti je momento, sed mi lernis kelkajn valorajn lecionojn en la pasintaj naŭ semajnoj de virtuala instruado.

1. Instruistaj iloj . Mia kredo, ke instruistoj ĉiam havu aliron al la plej bona aparato en la klasĉambro -- laborantaj, altkvalitaj tekkomputiloj -- pruviĝis vera. Dum lerneja antaŭ-COVID, miaj instruistoj jam uzis sian distriktan tekkomputilon por krei kaj prizorgi enhavon; tamen dum virtuala lernejo, instruistoj kreis vidbendojn, ekranelsendojn, redakteblajn laborfoliojn, infografiojn, filmetojn kaj muzikon, kaj aranĝis interretajn kunvenojn je rapideco kiun kromlibro aŭ pli malnova tekkomputilo simple ne povis subteni.

2. Senpagaj platformoj neniam estas senpagaj . Niadistrikto faris bonegan laboron por prizorgi kaj provizi profesiajn lernajn ŝancojn sur platformoj en la cifereca arkitekturo de nia distrikto. Nun ni alfrontas la realon, ke iuj instruistoj uzis ilojn dum virtuala lernejo senpage (t.e. Zoom, ekrankastigiloj, ktp.) kaj atendos povi uzi ilin en septembro. Tiuj ĉi ne estis inkluzivitaj en mia buĝeto, sed estos necesaj.

3. Komunuma wifi aŭ mifioj neniam estas tiel bonaj kiel hejma wifi. Antaŭ la krizo, nia interreta provizanto donis al niaj bezonataj studentoj aliron al retpunktoj en niaj urboj, kaj tio funkciis bone. Dum la kvaranteno daŭras kaj pli da familioj traktas problemojn pri dungado, ni vidis pliiĝon en la nombro da studentoj sen interreto. Mifioj estas sur dorso mendo dum 6 ĝis 8 semajnoj. Mi esperas, ke la federacia registaro vidas retaliron kiel bazan bezonon kaj eltrovas manieron provizi al ĉiuj studentoj aliron al fidinda interreto.

4. Virtuala profesia evoluo estas efektive pli bona ol persone. La modelo de tenado de instruistoj lundon posttagmeze post plena tago da instruado, kiam ĉio pri kio ili povas pensi estas reveni hejmen al siaj personaj respondecoj, finiĝis. Dum virtuala lernado ni povis oferti al niaj instruistoj pli da ŝancoj ol iam ajn kaj ili multe ĉeestis de la komforto de siaj hejmoj en tempoj kiuj funkcias por ili. Lakapablo registri la sesiojn kaj havi instruistojn levi la manojn kaj komenti dum la sesio estas pli facile administrebla. Por vidi kelkajn ekzemplojn de niaj profesiaj disvolvaj horaroj dum virtuala lernado, alklaku ĉi tie.

5. Sistemo de spurado de valoraĵoj estas kritika. Kun plano iri 1:1 en K-12, Gugla kalkultabelo ne tranĉos ĝin. Distriktoj bezonas manieron administri aparatojn rapide kaj facile ĉar riparoj kaj damaĝoj ankaŭ eksponente pliiĝos.

6. 1:1 en K-12 nun estas la sola opcio. Nia distrikto estas 1:1 en klasoj 6-12 dum pli ol 10 jaroj; tamen, en klasoj K-5 studentoj havis aliron al kromlibroj en proporcio de 2:1 en la klasĉambro. Ni uzas miksitan lernmodelon en la klasĉambro, do neniam estas tempo, kiam ĉiuj studentoj bezonus komputilon samtempe. Ankaŭ, evolue ni ĉiam estas singardaj pri la kvanto de ekrantempo spertas niaj studentoj.

Kiam ni devis disdoni kromlibrojn al studentoj en K-12 ĉi-printempe tuj, ni klopodis por havi aparatojn etikeditajn kaj pretajn. Venontjare, ni havos chromebooks 1:1 se la lernejo denove estos virtuala. Krome, multaj el la platformoj, kiujn ni uzas en la lernejo, kiel Clever aŭ Go Guardian, ne funkcias en personaj aparatoj; estas multe pli facile por kaj instruistoj kaj studentoj por ĉiuj studentoj uzi unuforman kaj administritan aparaton.

7. Pdemio ne estas la tempo por eldoniLMS. Mi vidis multajn lernejajn distriktojn klopodi lanĉi LMS ĉi-printempe kaj ĝi povas esti tre frustra por ĉiuj koncernatoj. Feliĉe, nia distrikto engaĝiĝis al lerna administradsistemo antaŭ 10 jaroj. Ekde tiam ni disponigis ekzemplojn, profesiajn lernŝancojn kaj subtenon por ĉiuj niaj instruistoj. Ĉi tio eble estis nia plej facila ŝanĝo kiam ni komencis foran lernadon -- ni havis la enhavon kaj la posedanton, ĝi nur devis esti pli eksplicita. Dum ni iris antaŭen, niaj instruistoj elpensis bonegajn strategiojn por engaĝi niajn studentojn kaj prezenti klaran kaj kvalitan enhavon. En PLCoj, niaj kontrolistoj dividis ekzemplojn kun instruistoj kaj malgrandaj alĝustigoj estis faritaj.

8. Ideoj kaj lecionoj pri virtuala klasĉambra administrado devas esti kunhavataj. Ni ĉiuj scias, ke administrado de klasĉambro estas plej grava, precipe por novaj instruistoj. Nun kiam ni ĉiuj estas novaj instruistoj en virtuala mondo, ni ĉiuj devos elpensi novajn manierojn administri niajn studentojn kaj ilian lernadon interrete. Ĉar neniu ankoraŭ estas fakulo, ni devas esti en ĉi tio kune kaj kunhavigi plej bonajn praktikojn.

9. Roloj de IT-kunlaborantoj devos esti fluaj kaj ŝanĝiĝi. Kiam neniu estas en la reto, kiom da administrado ĝi bezonas? Fotokopiiloj, telefonoj kaj labortabloj ne estas uzataj. IT-personaro ludos pli gravan rolon ol iam ajn, sed respondecoj devos ŝanĝiĝi.

Erica Hartman vivasen Morris County kun ŝia edzo, du filinoj, kaj savhundo. Ŝi estas la Direktoro de Teknologio en Nov-Ĵerzeja lerneja distrikto kaj povas esti trovita en la standoj ĝojkriante siajn filinojn ĉe iliaj basketbalmatĉoj.