Подготовка к возвращению в школу" - это новая серия статей от участников и докладчиков мероприятий Tech & Learning. Нажмите здесь чтобы узнать больше об этих мероприятиях и подать заявку на участие.

Где Школьный округ Моррис, Морристаун, штат Нью-Джерси.

Кто : Эрика Хартман, директор по интеграции технологий

Ресурс : Виртуальный учебный центр школьного округа Моррис

Как директор по технологиям, мое обычное бюджетирование и планирование стало более сложным. Я планирую три возможные реальности на следующую осень: обычное возвращение в школу лицом к лицу, 100% виртуальная школа или сочетание этих двух вариантов. Мое планирование и закупки должны быть рассчитаны на будущее и иметь возможность изменить ситуацию в любой момент, но за последние девять недель я усвоил несколько ценных уроков.виртуального школьного образования.

1. инструменты учителя Моя убежденность в том, что учителя всегда должны иметь доступ к лучшему устройству в классе - рабочим, высокопроизводительным ноутбукам - подтвердилась. В школе, предшествовавшей COVID, мои учителя уже использовали свои ноутбуки, выданные округом, для создания и курирования контента; однако в виртуальной школе учителя создавали видео, скринкасты, редактируемые рабочие листы, инфографику, видео и музыку,и проводить онлайн-совещания в таком темпе, который просто не под силу хромобуку или старому ноутбуку.

2. Бесплатные платформы никогда не бывают бесплатными Наш округ проделал большую работу по курированию и предоставлению возможностей профессионального обучения на платформах цифровой архитектуры нашего округа. Теперь мы столкнулись с реальностью, что некоторые учителя использовали инструменты во время виртуальной школы "бесплатно" (т.е. Zoom, инструменты скринкастинга и т.д.) и будут ожидать возможности использовать их в сентябре. Эти инструменты не были включены в мой бюджет, но они будутнеобходимо.

3. Общественный wifi или mifis никогда не будут так хороши, как домашний wifi. До кризиса наш интернет-провайдер предоставлял нуждающимся студентам доступ к точкам доступа в наших городах, и это хорошо работало. Поскольку карантин продолжается, и все больше семей решают вопросы трудоустройства, мы наблюдаем увеличение числа студентов без интернета. Мифи находятся в резервном заказе от 6 до 8 недель. Я надеюсь, что федеральное правительство рассматривает доступ к интернету как базовую потребность и считает, что это необходимо.способ обеспечить всем учащимся доступ к надежному интернету.

4. Виртуальное профессиональное развитие на самом деле лучше, чем очное. Модель, при которой преподаватели собирались в понедельник днем после целого учебного дня, когда все, о чем они могут думать, - это вернуться домой к своим личным обязанностям, ушла в прошлое. В ходе виртуального обучения мы смогли предложить нашим преподавателям больше возможностей, чем когда-либо, и они массово посещают занятия, не выходя из дома, в удобное для них время. Возможность записилегче управлять сессиями и заставлять учителей поднимать руки и комментировать во время сессии. Чтобы увидеть некоторые примеры наших графиков профессионального развития во время виртуального обучения, нажмите здесь.

5. Система отслеживания активов имеет решающее значение. С планом перехода на 1:1 в K-12 электронная таблица Google не справится. Районам нужен способ быстро и легко управлять устройствами, поскольку ремонт и повреждения также будут расти в геометрической прогрессии.

6. 1:1 в К-12 - теперь единственный вариант. В нашем округе уже более 10 лет используется модель 1:1 в 6-12 классах; однако в классах K-5 ученики имели доступ к хромобукам в соотношении 2:1 в классе. Мы используем смешанную модель обучения в классе, поэтому никогда не бывает времени, когда всем ученикам нужен компьютер одновременно. Кроме того, с точки зрения развития мы всегда осторожно относимся к количеству экранного времени наших учеников.

Когда этой весной нам пришлось в срочном порядке раздать хромированные ноутбуки ученикам K-12, мы в срочном порядке подготовили и промаркировали устройства. В следующем году у нас будут хромированные ноутбуки 1:1 на случай, если школа снова станет виртуальной. Более того, многие платформы, которые мы используем в школе, такие как Clever или Go Guardian, не работают на персональных устройствах; и учителям, и ученикам гораздо проще, если все ученики будутиспользуя единое и управляемое устройство.

7. Пандемия - не время для внедрения LMS. Я видел, как многие школьные округа пытаются внедрить LMS этой весной, и это может быть очень разочаровывающим для всех заинтересованных сторон. К счастью, наш округ взял на себя обязательство внедрить систему управления обучением 10 лет назад. С тех пор мы обеспечили образцы, возможности профессионального обучения и поддержку для всех наших учителей. Это был, пожалуй, самый легкий переход, когда мы начали дистанционное обучение - у нас былПо мере продвижения вперед наши учителя придумывали отличные стратегии для вовлечения учеников и представления четкого и качественного содержания. На PLC наши супервайзеры делились примерами с учителями и вносили небольшие коррективы.

8. Необходимо делиться идеями и уроками по управлению виртуальным классом. Мы все знаем, что управление классом имеет огромное значение, особенно для новых учителей. Теперь, когда мы все новые учителя в виртуальном мире, нам всем нужно придумать новые способы управления нашими учениками и их обучением в Интернете. Поскольку никто еще не является экспертом, мы должны быть в этом вместе и делиться передовым опытом.

9. Роли ИТ-персонала должны быть подвижными и меняться. Когда в сети никого нет, насколько необходимо управление ею? Ксероксы, телефоны и настольные компьютеры не используются. ИТ-персонал будет играть более важную роль, чем когда-либо, но обязанности придется сместить.

Эрика Хартман живет в округе Моррис с мужем, двумя дочерьми и собакой-спасателем. Она является директором по технологиям в одном из школьных округов Нью-Джерси, и ее можно встретить на трибунах, болеющей за своих дочерей на баскетбольных матчах.