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Où District scolaire de Morris, Morristown, N.J.

Qui Erica Hartman, directrice de l'intégration technologique

Ressources Centre d'apprentissage virtuel du district scolaire de Morris

En tant que directeur de la technologie, mes tâches habituelles de budgétisation et de planification sont devenues plus compliquées. Je planifie trois réalités possibles pour l'automne prochain : une rentrée scolaire en face à face, une école 100 % virtuelle ou un mélange des deux. Ma planification et mes achats doivent être à l'épreuve du temps et pouvoir pivoter à tout moment, mais j'ai appris quelques leçons précieuses au cours des neuf dernières semaines.de l'enseignement virtuel.

1. les outils de l'enseignant Ma conviction que les enseignants devraient toujours avoir accès au meilleur appareil dans la salle de classe - des ordinateurs portables performants et fonctionnels - s'est avérée vraie. Pendant l'école pré-COVID, mes enseignants utilisaient déjà leur ordinateur portable fourni par le district pour créer et conserver du contenu ; cependant, pendant l'école virtuelle, les enseignants ont créé des vidéos, des screencasts, des feuilles de travail modifiables, des infographies, des vidéos et de la musique,et l'organisation de réunions en ligne à un rythme qu'un chromebook ou un vieil ordinateur portable ne pourrait tout simplement pas supporter.

2. les plateformes gratuites ne sont jamais gratuites Notre district a fait un excellent travail de conservation et de fourniture d'opportunités d'apprentissage professionnel sur les plates-formes de l'architecture numérique de notre district. Nous sommes maintenant confrontés à la réalité que certains enseignants utilisaient "gratuitement" des outils pendant l'école virtuelle (par exemple Zoom, outils de screencasting, etc.) et s'attendront à pouvoir les utiliser en septembre. Ces outils n'étaient pas inclus dans mon budget, mais le seront.nécessaires.

3. Le wifi communautaire ou les mifis ne sont jamais aussi bons que le wifi domestique. Avant la crise, notre fournisseur d'accès à Internet donnait aux étudiants qui en avaient besoin l'accès à des hotspots dans nos villes, et cela fonctionnait bien. Alors que la quarantaine se poursuit et que de plus en plus de familles sont confrontées à des problèmes d'emploi, nous avons constaté une augmentation du nombre d'étudiants sans Internet. Les mifis sont en rupture de stock pendant 6 à 8 semaines. J'espère que le gouvernement fédéral considérera l'accès à Internet comme un besoin fondamental et qu'il prévoira une solution de rechange.La mise en place d'un système de gestion de l'information est un moyen d'offrir à tous les élèves un accès à un internet fiable.

4. Le développement professionnel virtuel est en fait meilleur que le développement en personne. Le modèle qui consistait à retenir les enseignants le lundi après-midi après une journée entière d'enseignement, lorsqu'ils ne pensaient qu'à rentrer chez eux pour s'acquitter de leurs responsabilités personnelles, est révolu. Grâce à l'apprentissage virtuel, nous avons pu offrir à nos enseignants plus d'opportunités que jamais et ils sont venus en masse depuis le confort de leur domicile, à des heures qui leur conviennent. La possibilité d'enregistrer les cours de l'école est un atout majeur pour les enseignants.Il est plus facile de gérer les sessions d'apprentissage virtuel et de demander aux enseignants de lever la main et de faire des commentaires pendant la session. Pour voir quelques exemples de nos programmes de développement professionnel pendant l'apprentissage virtuel, cliquez ici.

5) Un système de suivi des actifs est essentiel. Les districts ont besoin d'un moyen de gérer les appareils rapidement et facilement, car les réparations et les dommages vont également augmenter de manière exponentielle.

6. Le 1:1 dans la maternelle et le secondaire est désormais la seule option. Depuis plus de 10 ans, notre district applique le principe du 1:1 pour les élèves de la 6e à la 12e année ; toutefois, de la maternelle à la 5e année, les élèves avaient accès à des chromebooks dans un rapport de 2:1 dans la classe. Nous utilisons un modèle d'apprentissage mixte dans la classe, de sorte que tous les élèves n'ont jamais besoin d'un ordinateur en même temps. En outre, sur le plan du développement, nous sommes toujours prudents quant à la quantité de temps d'écran que nos élèves passent devant l'écran.

Lorsque nous avons dû distribuer des chromebooks aux élèves de la maternelle à la terminale ce printemps, nous nous sommes empressés d'étiqueter et de préparer les appareils. L'année prochaine, nous aurons des chromebooks 1:1 au cas où l'école serait à nouveau virtuelle. En outre, de nombreuses plateformes que nous utilisons à l'école, telles que Clever ou Go Guardian, ne fonctionnent pas sur les appareils personnels ; il est beaucoup plus facile pour les enseignants comme pour les élèves que tous les élèves soientà l'aide d'un dispositif uniforme et géré.

7. Une pandémie n'est pas le moment de déployer un LMS. J'ai vu de nombreux districts scolaires essayer de mettre en place un système de gestion de l'apprentissage au printemps et cela peut être très frustrant pour toutes les parties prenantes. Heureusement, notre district s'est engagé dans un système de gestion de l'apprentissage il y a 10 ans. Depuis lors, nous avons fourni des exemples, des opportunités d'apprentissage professionnel et un soutien à tous nos enseignants. Cela a peut-être été notre changement le plus facile lorsque nous avons commencé l'apprentissage à distance - nous avons eu leLe contenu et le support étaient bien connus, il fallait juste qu'ils soient plus explicites. Au fur et à mesure, nos enseignants ont trouvé d'excellentes stratégies pour impliquer nos élèves et présenter un contenu clair et de qualité. Dans les PLC, nos superviseurs ont partagé des exemples avec les enseignants et des ajustements mineurs ont été apportés.

8. Les idées et les leçons sur la gestion des classes virtuelles doivent être partagées. Nous savons tous que la gestion de classe est d'une importance capitale, en particulier pour les nouveaux enseignants. Maintenant que nous sommes tous de nouveaux enseignants dans un monde virtuel, nous devrons tous trouver de nouvelles façons de gérer nos élèves et leur apprentissage en ligne. Comme personne n'est encore un expert, nous devons être dans le coup ensemble et partager les meilleures pratiques.

9. Les rôles des informaticiens devront être fluides et évoluer. Lorsque personne ne se trouve sur le réseau, de quelle gestion a-t-il besoin ? Les photocopieurs, les téléphones et les ordinateurs de bureau ne sont pas utilisés. Le personnel informatique jouera un rôle plus important que jamais, mais les responsabilités devront être modifiées.

Erica Hartman vit dans le comté de Morris avec son mari, ses deux filles et un chien de sauvetage. Elle est directrice de la technologie dans un district scolaire du New Jersey et on peut la trouver dans les tribunes en train d'encourager ses filles lors de leurs matchs de basket-ball.