Դպրոց վերադառնալու նախապատրաստումը նոր հոդվածների շարք է Tech & Ուսուցման իրադարձություններ. Սեղմեք այստեղ այս միջոցառումների մասին ավելին իմանալու և մասնակցելու համար դիմելու համար:

Որտեղ . Մորիս դպրոցական շրջան, Մորիսթաուն, Ն.Ջ.

Ով . Էրիկա Հարթման, Տեխնոլոգիական ինտեգրման տնօրեն

Պաշար . Մորիս դպրոցի շրջանի վիրտուալ ուսուցման կենտրոն

Որպես տնօրեն Տեխնոլոգիայի հետ կապված, իմ սովորական բյուջետավորումն ու պլանավորումն ավելի բարդացել են: Ես պլանավորում եմ հաջորդ աշնան համար երեք հնարավոր իրականություն՝ սովորական դեմ առ դեմ վերադարձ դպրոց, 100% վիրտուալ դպրոց կամ այս երկուսի խառնուրդ: Իմ պլանավորումն ու գնումները պետք է ապագա ապացույցներ ունենան և ունենան մի պահ շրջվելու հնարավորություն, բայց ես որոշ արժեքավոր դասեր եմ քաղել վիրտուալ դպրոցի վերջին ինը շաբաթների ընթացքում:

1: Ուսուցչի գործիքներ . Իմ համոզմունքը, որ ուսուցիչները միշտ պետք է մուտք ունենան դասարանի լավագույն սարքին՝ աշխատող, բարձր արդյունավետությամբ նոութբուքերին, ապացուցված է: Դպրոցական նախաCOVID-ի ժամանակ իմ ուսուցիչներն արդեն օգտագործում էին իրենց շրջանի թողարկված նոութբուքը՝ բովանդակություն ստեղծելու և մշակելու համար. Այնուամենայնիվ, վիրտուալ դպրոցի ընթացքում ուսուցիչները ստեղծում էին տեսանյութեր, էկրանային հեռարձակումներ, խմբագրվող աշխատաթերթեր, ինֆոգրաֆիկա, տեսանյութեր և երաժշտություն և առցանց հանդիպումներ էին անցկացնում այնպիսի արագությամբ, որը քրոմբուքը կամ ավելի հին նոութբուքը պարզապես չէին կարող պահել:

2. Անվճար հարթակները երբեք անվճար չեն : Մերթաղամասը մեծ աշխատանք է կատարել մեր թաղամասի թվային ճարտարապետության հարթակներում մասնագիտական ​​ուսուցման հնարավորություններ տրամադրելու ուղղությամբ: Այժմ մենք կանգնած ենք այն իրողության հետ, որ որոշ ուսուցիչներ վիրտուալ դպրոցի ընթացքում «անվճար» օգտագործում էին գործիքներ (այսինքն՝ Zoom, էկրանային հեռարձակման գործիքներ և այլն) և ակնկալում են, որ դրանք կկարողանան օգտագործել սեպտեմբերին: Դրանք ներառված չեն իմ բյուջեում, բայց անհրաժեշտ կլինեն:

3. Համայնքի wifi-ը կամ mifi-ը երբեք այնքան լավ չեն, որքան տնային wifi-ը: Մինչ ճգնաժամը, մեր ինտերնետ մատակարարը կարիքավոր մեր ուսանողներին հնարավորություն տվեց օգտվել մեր քաղաքների թեժ կետերից, և դա լավ էր աշխատում: Քանի որ կարանտինը շարունակվում է, և ավելի շատ ընտանիքներ զբաղվում են զբաղվածության խնդիրներով, մենք նկատում ենք առանց ինտերնետի ուսանողների թվի աճ։ Mifis-ը 6-ից 8 շաբաթ է: Հուսով եմ, որ դաշնային կառավարությունը դիտում է ինտերնետ հասանելիությունը որպես հիմնական կարիք և լուծում է բոլոր ուսանողներին հուսալի ինտերնետ հասանելիություն ապահովելու համար:

4: Վիրտուալ մասնագիտական ​​զարգացումն իրականում ավելի լավ է, քան Անձամբ: Ուսուցիչներին երկուշաբթի կեսօրին անցկացնելու մոդելը ուսուցման լիարժեք օրվանից հետո, երբ միայն նրանք կարող են մտածել իրենց անձնական պարտականություններին տուն հասնելն է: Վիրտուալ ուսուցման ընթացքում մենք կարողացել ենք մեր ուսուցիչներին առաջարկել ավելի շատ հնարավորություններ, քան երբևէ, և նրանք խմբով հաճախում են իրենց տներից այն ժամանակ, երբ իրենց համար հարմար է: ԱյնԴասընթացները ձայնագրելու և ուսուցիչներին ձեռքերը բարձրացնելու և նիստի ընթացքում մեկնաբանելու կարողությունը ավելի հեշտ է կառավարել: Վիրտուալ ուսուցման ընթացքում մեր մասնագիտական ​​զարգացման ժամանակացույցի որոշ օրինակներ տեսնելու համար սեղմեք այստեղ:

5. Ակտիվների հետագծման համակարգը կարևոր է: Կ-12-ում 1:1 գնալու ծրագրով Google-ի աղյուսակը չի պատրաստվում կտրել այն: Շրջանները սարքերը արագ և հեշտությամբ կառավարելու միջոցների կարիք ունեն, քանի որ վերանորոգումները և վնասները նույնպես երկրաչափական աճ կունենան:

6: K-12-ում 1:1-ն այժմ միակ տարբերակն է: Մեր թաղամասը 1:1 է 6-12-րդ դասարաններում ավելի քան 10 տարի; Այնուամենայնիվ, K-5 դասարաններում աշակերտները դասասենյակում 2:1 հարաբերակցությամբ քրոմբուքեր ունեին: Մենք օգտագործում ենք խառը ուսուցման մոդելը դասարանում, այնպես որ երբեք չի լինում մի պահ, երբ բոլոր ուսանողներին միանգամից համակարգիչ պետք լինի: Բացի այդ, զարգացման առումով մենք միշտ զգույշ ենք վերաբերվում մեր ուսանողների փորձած էկրանային ժամանակի քանակին:

Երբ մենք ստիպված եղանք այս գարնանը K-12-ի ուսանողներին քրոմբուքեր բաժանել, մենք փորձեցինք պիտակավորված և պատրաստ սարքեր ձեռք բերել: Հաջորդ տարի մենք կունենանք քրոմբուքեր 1:1, եթե դպրոցը նորից վիրտուալ լինի: Ավելին, շատ հարթակներ, որոնք մենք օգտագործում ենք դպրոցում, ինչպիսիք են Clever-ը կամ Go Guardian-ը, չեն աշխատում անձնական սարքերի վրա. և՛ ուսուցիչների, և՛ աշակերտների համար բոլոր աշակերտների համար շատ ավելի հեշտ է օգտագործել համազգեստ և կառավարվող սարք:

7: Համաճարակը այն ժամանակը չէLMS. Ես տեսել եմ, որ շատ դպրոցական շրջաններ փորձում են այս գարնանը ներդնել LMS, և դա կարող է շատ հիասթափեցնող լինել բոլոր շահագրգիռ կողմերի համար: Բարեբախտաբար, մեր շրջանը 10 տարի առաջ հավատարիմ է ուսուցման կառավարման համակարգին: Այդ ժամանակից ի վեր մենք տրամադրել ենք օրինակներ, մասնագիտական ​​ուսուցման հնարավորություններ և աջակցություն մեր բոլոր ուսուցիչներին: Սա թերևս մեր ամենահեշտ տեղաշարժն էր, երբ մենք սկսեցինք հեռավար ուսուցումը. մենք ունեինք բովանդակությունը և սեփականատերը, պարզապես այն պետք է ավելի հստակ լիներ: Մինչ մենք գնում էինք, մեր ուսուցիչները հիանալի ռազմավարություններ էին մշակում մեր ուսանողներին ներգրավելու և հստակ և որակյալ բովանդակություն ներկայացնելու համար: PLC-ներում մեր վերահսկիչները ուսուցիչների հետ կիսվեցին օրինակներով և չնչին ճշգրտումներ կատարվեցին:

8. Վիրտուալ դասասենյակի կառավարման գաղափարներն ու դասերը պետք է կիսվեն: Մենք բոլորս գիտենք, որ դասարանի կառավարումը չափազանց կարևոր է, հատկապես նոր ուսուցիչների համար: Այժմ, երբ մենք բոլորս նոր ուսուցիչներ ենք վիրտուալ աշխարհում, մենք բոլորս պետք է նոր ուղիներ գտնենք մեր ուսանողներին և նրանց ուսումը առցանց կառավարելու համար: Քանի որ ոչ ոք դեռ մասնագետ չէ, մենք պետք է միասին լինենք այս հարցում և կիսենք լավագույն փորձը:

9: ՏՏ անձնակազմի դերերը պետք է լինեն հեղուկ և փոխվեն: Երբ ոչ ոք ցանցում չէ, որքա՞ն կառավարում է անհրաժեշտ: Լուսապատճենահանող սարքեր, հեռախոսներ և աշխատասեղաններ չեն օգտագործվում: ՏՏ անձնակազմը կխաղա ավելի կարևոր դեր, քան երբևէ, բայց պարտականությունները պետք է փոխվեն:

Էրիկա Հարթմանը ապրում էՄորիս կոմսությունում ամուսնու, երկու դուստրերի և փրկարար շան հետ: Նա Նյու Ջերսիի դպրոցական թաղամասի տեխնոլոգիայի տնօրենն է, և նրան կարելի է գտնել տրիբունաներում, ով ոգևորում է իր դուստրերին բասկետբոլի խաղերում: