Príprava na návrat do školy je nová séria článkov od účastníkov a rečníkov podujatí Tech & Learning. Kliknite sem Ak sa chcete dozvedieť viac o týchto podujatiach a prihlásiť sa na ne.

Kde : Morris School District, Morristown, NJ

Kto : Erica Hartmanová, riaditeľka pre integráciu technológií

Zdroje : Virtuálne vzdelávacie centrum školského okresu Morris

Ako riaditeľ pre technológie sa moje bežné plánovanie a zostavovanie rozpočtu skomplikovalo. Plánujem tri možné reality na budúcu jeseň: pravidelný osobný návrat do školy, 100 % virtuálnu školu alebo kombináciu oboch. Moje plánovanie a nákupy musia byť odolné voči budúcnosti a musia mať schopnosť zmeniť sa v okamihu, ale za posledných deväť týždňov som sa naučil niekoľko cenných vecívirtuálneho vzdelávania.

1. Učiteľské nástroje Moje presvedčenie, že učitelia by mali mať vždy prístup k najlepšiemu zariadeniu v triede - pracovným, vysoko výkonným notebookom - sa ukázalo ako pravdivé. Už počas školy pred zavedením programu COVID používali moji učitelia na vytváranie a kurátorovanie obsahu notebooky, ktoré im poskytol okresný úrad; počas virtuálnej školy však učitelia vytvárali videá, screencasty, editovateľné pracovné listy, infografiky, videá a hudbu,a organizovanie online schôdzí takým tempom, ktoré by chromebook alebo starší notebook jednoducho nezvládol.

2. Bezplatné platformy nie sú nikdy zadarmo . náš okres odviedol skvelú prácu pri kurátorovaní a poskytovaní príležitostí na profesionálne vzdelávanie na platformách v digitálnej architektúre nášho okresu. Teraz čelíme realite, že niektorí učitelia používali nástroje počas virtuálnej školy "zadarmo" (t. j. Zoom, nástroje na prenos obrazovky atď.) a budú očakávať, že ich budú môcť používať v septembri. Tieto neboli zahrnuté v mojom rozpočte, ale budúpotrebné.

3. Komunitné wifi alebo mifis nikdy nie sú také dobré ako domáce wifi. Pred krízou poskytoval náš poskytovateľ internetu našim študentom v núdzi prístup k hotspotom v našich mestách a fungovalo to dobre. Keďže karanténa pokračuje a stále viac rodín rieši problémy so zamestnaním, zaznamenali sme nárast počtu študentov bez internetu. Mifis sú na objednávku 6 až 8 týždňov. Dúfam, že federálna vláda považuje prístup k internetu za základnú potrebu a počítaspôsob, ako poskytnúť všetkým študentom prístup k spoľahlivému internetu.

4. Virtuálny odborný rozvoj je v skutočnosti lepší ako osobný. Model, keď sa učitelia v pondelok popoludní po celodennom vyučovaní, keď myslia len na to, aby sa dostali domov a venovali sa svojim osobným povinnostiam, skončil. Počas virtuálneho vzdelávania sme našim učiteľom mohli ponúknuť viac možností ako kedykoľvek predtým a oni sa húfne zúčastňovali z pohodlia svojich domovov v čase, ktorý im vyhovuje.zasadnutí a nechať učiteľov, aby počas zasadnutia zdvihli ruky a vyjadrili sa, je ľahšie zvládnuteľné. Ak si chcete pozrieť niekoľko príkladov našich plánov odborného rozvoja počas virtuálneho vzdelávania, kliknite sem.

5. Systém sledovania majetku je veľmi dôležitý. S plánom prejsť na 1:1 v K-12 tabuľka Google nepostačuje. Okresy potrebujú spôsob, ako rýchlo a jednoducho spravovať zariadenia, pretože opravy a poškodenia sa budú tiež exponenciálne zvyšovať.

6. Jedinou možnosťou je teraz 1:1 v K-12. V našom okrese sa už viac ako 10 rokov v triedach 6-12 používa pomer 1:1, avšak v triedach K-5 mali žiaci v triede prístup k chromebookom v pomere 2:1. V triede využívame zmiešaný model výučby, takže nikdy nie je čas, kedy by všetci žiaci potrebovali počítač naraz. Aj z hľadiska vývoja sme vždy opatrní, pokiaľ ide o množstvo času stráveného na obrazovke.

Keď sme na jar tohto roku museli v okamihu rozdávať chromebooky žiakom v K-12, mali sme čo robiť, aby sme zariadenia označili a pripravili. Budúci rok budeme mať chromebooky 1:1 pre prípad, že by škola bola opäť virtuálna. Navyše mnohé platformy, ktoré používame v škole, ako napríklad Clever alebo Go Guardian, nefungujú na osobných zariadeniach; pre učiteľov aj žiakov je oveľa jednoduchšie, ak sú všetci žiacipomocou jednotného a spravovaného zariadenia.

7. Pandémia nie je vhodný čas na zavedenie systému LMS. Videl som, ako sa mnohé školské obvody pokúšali zaviesť LMS na jar tohto roku, a to môže byť pre všetky zainteresované strany veľmi frustrujúce. Našťastie sa náš obvod zaviazal k systému riadenia vzdelávania pred 10 rokmi. Odvtedy sme poskytli ukážky, možnosti odborného vzdelávania a podporu pre všetkých našich učiteľov. To bola asi naša najjednoduchšia zmena, keď sme začali so vzdialeným vzdelávaním - mali smeobsahu a držiteľa, len to muselo byť explicitnejšie. Ako sme postupovali, naši učitelia vymýšľali skvelé stratégie, ako zaujať žiakov a prezentovať jasný a kvalitný obsah. Na PLC sa naši supervízori podelili s učiteľmi o príklady a urobili sa drobné úpravy.

8. Je potrebné zdieľať nápady a lekcie týkajúce sa riadenia virtuálnej triedy. Všetci vieme, že riadenie triedy je mimoriadne dôležité, najmä pre nových učiteľov. Teraz, keď sme všetci noví učitelia vo virtuálnom svete, budeme musieť všetci prísť s novými spôsobmi, ako riadiť našich študentov a ich učenie online. Keďže nikto ešte nie je odborník, musíme v tom byť spoločne a zdieľať osvedčené postupy.

9. Úlohy IT pracovníkov budú musieť byť plynulé a meniť sa. Keď v sieti nikto nie je, koľko správy potrebuje? Fotokópie, telefóny a stolové počítače sa nepoužívajú. Pracovníci IT budú zohrávať dôležitejšiu úlohu ako kedykoľvek predtým, ale bude potrebné zmeniť zodpovednosti.

Erica Hartmanová žije v Morris County s manželom, dvoma dcérami a záchranárskym psom. Je riaditeľkou pre technológie v jednom zo školských obvodov v New Jersey a na tribúnach ju možno nájsť, ako povzbudzuje svoje dcéry na basketbalových zápasoch.