Η προετοιμασία για την επιστροφή στο σχολείο είναι μια νέα σειρά άρθρων από συμμετέχοντες και ομιλητές των εκδηλώσεων του Tech & Learning. Κάντε κλικ εδώ για να μάθετε περισσότερα σχετικά με αυτές τις εκδηλώσεις και να υποβάλετε αίτηση συμμετοχής.

Πού : Morris School District, Morristown, N.J.

Ποιος : Erica Hartman, Διευθύντρια Ενσωμάτωσης Τεχνολογίας

Πόροι : Morris School District Virtual Learning Hub

Ως διευθυντής τεχνολογίας, ο συνήθης προϋπολογισμός και ο σχεδιασμός μου έχει γίνει πιο περίπλοκος. Σχεδιάζω για τρεις πιθανές πραγματικότητες για το επόμενο φθινόπωρο: μια κανονική επιστροφή στο σχολείο πρόσωπο με πρόσωπο, 100% εικονικό σχολείο ή ένα μείγμα των δύο. Ο σχεδιασμός και οι αγορές μου πρέπει να είναι ανθεκτικοί στο μέλλον και να έχουν τη δυνατότητα να περιστρέφονται σε μια στιγμή, αλλά έχω μάθει μερικά πολύτιμα μαθήματα τις τελευταίες εννέα εβδομάδεςτης εικονικής εκπαίδευσης.

1. Εργαλεία εκπαιδευτικού Η πεποίθησή μου ότι οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να έχουν πάντα πρόσβαση στην καλύτερη συσκευή στην τάξη - φορητούς υπολογιστές υψηλής απόδοσης που λειτουργούν - έχει αποδειχθεί αληθινή. Κατά τη διάρκεια του σχολείου πριν από το Covid, οι εκπαιδευτικοί μου χρησιμοποιούσαν ήδη τον φορητό υπολογιστή που τους είχε παραχωρηθεί από την περιφέρεια για τη δημιουργία και την επιμέλεια περιεχομένου- ωστόσο, κατά τη διάρκεια του εικονικού σχολείου, οι εκπαιδευτικοί δημιουργούσαν βίντεο, screencasts, επεξεργάσιμα φύλλα εργασίας, infographics, βίντεο και μουσική,και φιλοξενία online συναντήσεων με ρυθμό που ένας φορητός υπολογιστής chromebook ή ένας παλαιότερος φορητός υπολογιστής δεν θα μπορούσε να αντέξει.

2. Οι δωρεάν πλατφόρμες δεν είναι ποτέ δωρεάν . Η περιφέρειά μας έχει κάνει εξαιρετική δουλειά στην επιμέλεια και την παροχή ευκαιριών επαγγελματικής μάθησης σε πλατφόρμες της ψηφιακής αρχιτεκτονικής της περιφέρειάς μας. Τώρα βρισκόμαστε αντιμέτωποι με την πραγματικότητα ότι ορισμένοι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούσαν "δωρεάν" εργαλεία κατά τη διάρκεια του εικονικού σχολείου (π.χ. Zoom, εργαλεία screencasting κ.λπ.) και θα περιμένουν να μπορούν να τα χρησιμοποιήσουν τον Σεπτέμβριο. Αυτά δεν είχαν συμπεριληφθεί στον προϋπολογισμό μου, αλλά θα είναιαπαραίτητο.

3. Το κοινοτικό wifi ή τα mifis δεν είναι ποτέ τόσο καλά όσο το οικιακό wifi. Πριν από την κρίση, ο πάροχος του διαδικτύου μας έδινε στους μαθητές μας που είχαν ανάγκη πρόσβαση σε hotspots στις πόλεις μας και αυτό λειτουργούσε καλά. Καθώς η καραντίνα συνεχίζεται και περισσότερες οικογένειες αντιμετωπίζουν ζητήματα απασχόλησης, έχουμε δει αύξηση του αριθμού των μαθητών χωρίς διαδίκτυο. Τα Mifis είναι σε αναμονή για 6 έως 8 εβδομάδες. Ελπίζω η ομοσπονδιακή κυβέρνηση να δει την πρόσβαση στο διαδίκτυο ως βασική ανάγκη και να υπολογίσει ένατρόπος να παρέχεται σε όλους τους μαθητές πρόσβαση σε αξιόπιστο διαδίκτυο.

4. Η εικονική επαγγελματική ανάπτυξη είναι στην πραγματικότητα καλύτερη από την προσωπική. Το μοντέλο που κρατούσε τους εκπαιδευτικούς το απόγευμα της Δευτέρας μετά από μια γεμάτη μέρα διδασκαλίας, όταν το μόνο που μπορούν να σκεφτούν είναι να γυρίσουν στο σπίτι τους για τις προσωπικές τους υποχρεώσεις, έχει τελειώσει. Κατά τη διάρκεια της εικονικής μάθησης μπορέσαμε να προσφέρουμε στους εκπαιδευτικούς μας περισσότερες ευκαιρίες από ποτέ και παρακολουθούν μαζικά από την άνεση του σπιτιού τους σε ώρες που τους βολεύουν. Η δυνατότητα καταγραφής τωνσυνεδρίες και οι εκπαιδευτικοί να σηκώνουν τα χέρια τους και να σχολιάζουν κατά τη διάρκεια της συνεδρίας είναι πιο εύκολο να διαχειριστούν. Για να δείτε μερικά παραδείγματα των προγραμμάτων επαγγελματικής ανάπτυξης κατά τη διάρκεια της εικονικής μάθησης, κάντε κλικ εδώ.

5. Ένα σύστημα εντοπισμού περιουσιακών στοιχείων είναι ζωτικής σημασίας. Με ένα σχέδιο για την εφαρμογή του 1:1 στην Κ-12, ένα φύλλο εργασίας Google δεν πρόκειται να αρκεί. Οι περιφέρειες χρειάζονται έναν τρόπο να διαχειρίζονται τις συσκευές γρήγορα και εύκολα, καθώς οι επισκευές και οι ζημιές θα αυξηθούν επίσης εκθετικά.

6. Το 1:1 στην Κ-12 είναι πλέον η μόνη επιλογή. Η περιφέρειά μας εφαρμόζει την αναλογία 1:1 στις τάξεις 6-12 για περισσότερα από 10 χρόνια- ωστόσο, στις τάξεις Κ-5 οι μαθητές είχαν πρόσβαση σε chromebooks σε αναλογία 2:1 στην τάξη. Χρησιμοποιούμε ένα μοντέλο μικτής μάθησης στην τάξη, οπότε δεν υπάρχει ποτέ στιγμή που όλοι οι μαθητές θα χρειάζονταν έναν υπολογιστή ταυτόχρονα. Επίσης, από αναπτυξιακής άποψης είμαστε πάντα προσεκτικοί σχετικά με την ποσότητα του χρόνου προβολής που βιώνουν οι μαθητές μας.

Όταν χρειάστηκε να μοιράσουμε chromebooks στους μαθητές της Κ-12 αυτή την άνοιξη σε ανύποπτο χρόνο, τρέξαμε να βάλουμε ετικέτες και να ετοιμάσουμε τις συσκευές. Του χρόνου, θα έχουμε chromebooks 1:1 σε περίπτωση που το σχολείο είναι και πάλι εικονικό. Επιπλέον, πολλές από τις πλατφόρμες που χρησιμοποιούμε στο σχολείο, όπως το Clever ή το Go Guardian, δεν λειτουργούν σε προσωπικές συσκευές- είναι πολύ πιο εύκολο τόσο για τους εκπαιδευτικούς όσο και για τους μαθητές να είναι όλοι οι μαθητέςχρησιμοποιώντας μια ομοιόμορφη και διαχειρίσιμη συσκευή.

7. Μια πανδημία δεν είναι η κατάλληλη στιγμή για να αναπτύξετε ένα LMS. Έχω δει πολλές σχολικές περιφέρειες να προσπαθούν να αναπτύξουν ένα LMS αυτή την άνοιξη και μπορεί να είναι πολύ απογοητευτικό για όλους τους ενδιαφερόμενους. Ευτυχώς, η περιφέρειά μας δεσμεύτηκε για ένα σύστημα διαχείρισης μάθησης πριν από 10 χρόνια. Από τότε έχουμε παράσχει παραδείγματα, ευκαιρίες επαγγελματικής μάθησης και υποστήριξη για όλους τους εκπαιδευτικούς μας. Αυτή ήταν ίσως η πιο εύκολη αλλαγή μας όταν ξεκινήσαμε την εξ αποστάσεως μάθηση - είχαμε τηνπεριεχόμενο και τον κάτοχο, απλά έπρεπε να είναι πιο σαφές. Καθώς προχωρούσαμε, οι καθηγητές μας βρήκαν εξαιρετικές στρατηγικές για να εμπλέξουν τους μαθητές μας και να παρουσιάσουν σαφές και ποιοτικό περιεχόμενο. Στα PLC, οι επόπτες μας μοιράστηκαν παραδείγματα με τους καθηγητές και έγιναν μικρές προσαρμογές.

8. Οι ιδέες και τα μαθήματα για τη διαχείριση της εικονικής τάξης πρέπει να μοιραστούν. Όλοι γνωρίζουμε ότι η διαχείριση της τάξης είναι εξαιρετικά σημαντική, ειδικά για τους νέους εκπαιδευτικούς. Τώρα που είμαστε όλοι νέοι εκπαιδευτικοί σε έναν εικονικό κόσμο, θα πρέπει όλοι να βρούμε νέους τρόπους να διαχειριζόμαστε τους μαθητές μας και τη μάθησή τους στο διαδίκτυο. Δεδομένου ότι κανείς δεν είναι ακόμη ειδικός, πρέπει να είμαστε μαζί σε αυτό και να μοιραζόμαστε τις βέλτιστες πρακτικές.

9. Οι ρόλοι του προσωπικού πληροφορικής θα πρέπει να είναι ρευστοί και να αλλάζουν. Όταν κανείς δεν είναι στο δίκτυο, πόση διαχείριση χρειάζεται; Τα φωτοαντιγραφικά, τα τηλέφωνα και οι επιτραπέζιοι υπολογιστές δεν χρησιμοποιούνται. Το προσωπικό πληροφορικής θα διαδραματίσει σημαντικότερο ρόλο από ποτέ, αλλά οι αρμοδιότητες θα πρέπει να μετατοπιστούν.

Η Erica Hartman ζει στην κομητεία Morris με τον σύζυγό της, τις δύο κόρες της και έναν σκύλο διάσωσης. Είναι Διευθύντρια Τεχνολογίας σε μια σχολική περιφέρεια του Νιου Τζέρσεϊ και μπορεί να τη βρει κανείς στις κερκίδες να ενθαρρύνει τις κόρες της στους αγώνες μπάσκετ.