Ettevalmistused kooli tagasipöördumiseks on uus artiklite sari Tech & Learningi ürituste osalejatelt ja kõnelejatelt. Vajuta siia et saada lisateavet nende ürituste kohta ja kandideerida osalemiseks.

Kus : Morris School District, Morristown, N.J.

Kes : Erica Hartman, tehnoloogiaintegratsiooni direktor

Ressurss : Morrise koolipiirkonna virtuaalne õpikeskkond

Tehnoloogiadirektorina on minu tavapärane eelarve koostamine ja planeerimine muutunud keerulisemaks. Planeerin järgmiseks sügiseks kolme võimalikku reaalsust: tavaline näost-näkku tagasipöördumine kooli, 100% virtuaalne kool või nende kahe segu. Minu planeerimine ja ostud peavad olema tulevikukindlad ja suutma hetkega ümber pöörata, kuid olen viimase üheksa nädala jooksul õppinud mõned väärtuslikud õppetunnidvirtuaalne koolitamine.

1. Õpetaja tööriistad Minu veendumus, et õpetajatel peaks alati olema juurdepääs parimale seadmele klassiruumis - töötavale, suure jõudlusega sülearvutile - on osutunud tõeks. Kooli ajal enne COVIDi kasutasid minu õpetajad juba oma koolipiirkonna poolt välja antud sülearvutit sisu loomiseks ja kureerimiseks; virtuaalkooli ajal on õpetajad aga loonud videoid, ekraaniklippe, redigeeritavaid töölehti, infograafiaid, videoid ja muusikat,ja veebipõhiste koosolekute korraldamine sellises tempos, mida chromebook või vanem sülearvuti lihtsalt ei suudaks taluda.

2. Tasuta platvormid ei ole kunagi tasuta . meie ringkond on teinud suurepärast tööd professionaalse õppimise võimaluste kureerimisel ja pakkumisel meie ringkonna digitaalarhitektuuri platvormidel. Nüüd seisame silmitsi reaalsusega, et mõned õpetajad kasutasid virtuaalkooli ajal "tasuta" vahendeid (nt Zoom, screencasting vahendid jne) ja ootavad, et nad saaksid neid kasutada septembris. Need ei olnud minu eelarves kirjas, kuid need onvajalik.

3. Ühenduse wifi või mifid ei ole kunagi nii hea kui kodune wifi. Enne kriisi andis meie internetiteenuse pakkuja meie abivajavatele õpilastele juurdepääsu meie linnades asuvatele hotspotidele ja see töötas hästi. Kuna karantiin jätkub ja üha rohkem peresid tegelevad tööhõiveprobleemidega, on meil suurenenud ilma internetita õpilaste arv. Mifid on 6 kuni 8 nädalat tagasi tellida. Ma loodan, et föderaalvalitsus näeb internetiühendust kui põhivajadust ja arvab, etvõimalus tagada kõigile õpilastele juurdepääs usaldusväärsele internetile.

4. Virtuaalne erialane areng on tegelikult parem kui isiklikult. Mudel, kus õpetajad pidasid esmaspäeva pärastlõunal pärast tervet õpetamispäeva, kui nad saavad mõelda vaid sellele, kuidas koju oma isiklike kohustuste juurde jõuda, on läbi. Virtuaalõppe käigus oleme suutnud pakkuda meie õpetajatele rohkem võimalusi kui kunagi varem ja nad on osalenud massiliselt oma kodust mugavusest neile sobivatel aegadel. Võimalus salvestadaseansse ja lasta õpetajatel seansi ajal käsi üles tõsta ja kommenteerida, on lihtsam hallata. Näiteid meie ametialase arengu ajakavadest virtuaalse õppimise ajal saate vaadata siit.

5. Vara jälgimissüsteem on kriitilise tähtsusega. K-12 koolide puhul, kus on kavas minna 1:1, ei piisa Google'i tabelist. Piirkonnad vajavad viisi, kuidas seadmeid kiiresti ja lihtsalt hallata, sest ka remondi- ja kahjustuste arv suureneb eksponentsiaalselt.

6. 1:1 K-12 on nüüd ainus võimalus. Meie koolipiirkonnas on 6.-12. klassides olnud 1:1 juba üle 10 aasta, kuid K-5. klassides oli õpilastel juurdepääs kroomiarvutitele suhtarvuga 2:1. Me kasutame klassis segatud õppemudelit, nii et kunagi ei ole aega, mil kõik õpilased vajaksid korraga arvutit. Samuti oleme arenguliselt alati ettevaatlikud, kui palju ekraaniaega meie õpilased kogevad.

Kui pidime sel kevadel K-12 õpilastele hetkega kromiraamatuid jagama, siis rühkisime, et seadmed märgistada ja valmis saada. Järgmisel aastal on meil kromiraamatud 1:1, juhul kui kool on jälle virtuaalne. Lisaks sellele ei tööta paljud meie poolt koolis kasutatavad platvormid, nagu Clever või Go Guardian, isiklikes seadmetes; nii õpetajatele kui ka õpilastele on palju lihtsam, kui kõik õpilased onkasutades ühtset ja hallatavat seadet.

7. Pandeemia ei ole õige aeg LMSi kasutuselevõtuks. Olen näinud, kuidas paljud koolipiirkonnad on üritanud kevadel LMS-i kasutusele võtta ja see võib olla väga masendav kõigile huvirühmadele. Õnneks võttis meie koolipiirkond 10 aastat tagasi kohustuse võtta kasutusele õpihaldussüsteem. Sellest ajast alates oleme pakkunud kõigile õpetajatele eeskuju, erialase õppe võimalusi ja toetust. See oli ehk kõige lihtsam üleminek, kui me alustasime kaugõppega -- meil oligi seesisu ja hoidja, see pidi lihtsalt olema selgemalt väljendatud. Edasi liikudes mõtlesid meie õpetajad välja suurepäraseid strateegiaid, et kaasata õpilasi ja esitada selget ja kvaliteetset sisu. Juhendajad jagasid PLC-des õpetajatega näiteid ja tehti väikseid kohandusi.

8. Virtuaalse klassijuhtimise ideid ja õppetunde tuleb jagada. Me kõik teame, et klassiruumi juhtimine on äärmiselt oluline, eriti uute õpetajate jaoks. Nüüd, kui me kõik oleme uued õpetajad virtuaalses maailmas, peame me kõik välja mõtlema uusi viise, kuidas juhtida oma õpilasi ja nende õppimist internetis. Kuna keegi ei ole veel ekspert, peame selles koos tegutsema ja jagama parimaid tavasid.

9. IT-personali rollid peavad olema muutlikud ja muutuvad. Kui keegi ei ole võrgus, siis kui palju on vaja hallata? Fotokopiamasinad, telefonid ja lauaarvutid jäävad kasutamata. IT-personalil on tähtsam roll kui kunagi varem, kuid vastutus tuleb ümber paigutada.

Erica Hartman elab Morrise maakonnas koos abikaasa, kahe tütre ja päästekoeraga. Ta on New Jersey koolipiirkonna tehnoloogiadirektor ja teda võib leida tribüünidel, kus ta oma tütreid korvpallimängudel ergutab.