Voorbereiding vir Terug skool toe is 'n nuwe reeks artikels van deelnemers en sprekers van Tech & Leer se gebeure. Klik hier om meer oor hierdie geleenthede te wete te kom en om aansoek te doen om dit by te woon.

Waar : Morris School District, Morristown, N.J.

Wie : Erica Hartman, Direkteur van Tegnologie-integrasie

Bron : Morris School District Virtual Learning Hub

As 'n direkteur van tegnologie, het my gewone begroting en beplanning meer ingewikkeld geword. Ek beplan vir drie moontlike realiteite vir volgende herfs: 'n gereelde terugkoms van aangesig tot aangesig skool toe, 100% virtuele skool, of 'n mengsel van die twee. My beplanning en aankope moet toekomsbewys wees en die vermoë hê om op 'n oomblik se kennisgewing te draai, maar ek het 'n paar waardevolle lesse geleer in die afgelope nege weke van virtuele skoolopleiding.

1. Onderwysergereedskap . My oortuiging dat onderwysers altyd toegang tot die beste toestel in die klaskamer moet hê -- werkende skootrekenaars met hoë werkverrigting -- is waar. Tydens skool pre-COVID het my onderwysers reeds hul distriksuitgereikte skootrekenaar gebruik om inhoud te skep en saam te stel; tydens virtuele skool het onderwysers egter video's, skermuitsendings, redigeerbare werkblaaie, infografika, video's en musiek geskep en aanlyn vergaderings aangebied teen 'n tempo wat 'n chromebook of 'n ouer skootrekenaar net nie kon volhou nie.

2. Gratis platforms is nooit gratis nie . Onsdistrik het 'n goeie werk gedoen om professionele leergeleenthede op platforms in ons distrik se digitale argitektuur saam te stel en te verskaf. Nou word ons gekonfronteer met die realiteit dat sommige onderwysers gereedskap tydens virtuele skool vir "gratis" gebruik het (d.w.s. Zoom, skermuitsendingsinstrumente, ens.) en sal verwag om dit in September te kan gebruik. Hierdie is nie by my begroting ingesluit nie, maar sal nodig wees.

3. Gemeenskaps-wifi of mifi's is nooit so goed soos tuis-wifi nie. Voor die krisis het ons internetverskaffer ons behoeftige studente toegang tot brandpunte in ons dorpe gegee, en dit het goed gewerk. Soos die kwarantyn voortduur en meer gesinne met werkskwessies te doen kry, het ons 'n toename in die aantal studente sonder internet gesien. Mifis is op terugbestelling vir 6 tot 8 weke. Ek hoop die federale regering sien internettoegang as 'n basiese behoefte en bepaal 'n manier om alle studente toegang tot betroubare internet te bied.

4. Virtuele professionele ontwikkeling is eintlik beter as persoonlik. Die model om onderwysers op 'n Maandagmiddag vas te hou na 'n volle dag van onderrig, wanneer al waaraan hulle kan dink is om by hul persoonlike verantwoordelikhede tuis te kom, is verby. Tydens virtuele leer kon ons ons onderwysers meer geleenthede bied as ooit en hulle het dit in die gerief van hul huise bygewoon op tye wat vir hulle werk. Dievermoë om die sessies op te neem en onderwysers hul hande op te steek en kommentaar te lewer tydens die sessie is makliker om te bestuur. Om 'n paar voorbeelde van ons professionele ontwikkelingskedules tydens virtuele leer te sien, klik hier.

5. ’n Bateopsporingstelsel is van kritieke belang. Met 'n plan om 1:1 in K-12 te gaan, gaan 'n Google-sigblad dit nie sny nie. Distrikte het 'n manier nodig om toestelle vinnig en maklik te bestuur aangesien herstelwerk en skade ook eksponensieel sal toeneem.

6. 1:1 in K-12 is nou die enigste opsie. Ons distrik is al vir meer as 10 jaar 1:1 in graad 6-12; in graad K-5 het studente egter toegang tot chromebooks teen 'n verhouding van 2:1 in die klaskamer gehad. Ons gebruik 'n gemengde leermodel in die klaskamer, so daar is nooit 'n tyd wanneer alle studente 'n rekenaar op een slag sal benodig nie. Ontwikkelingsgewys is ons ook altyd versigtig oor die hoeveelheid skermtyd wat ons studente ervaar.

Toe ons hierdie lente op 'n oomblik kennisgewing chromebooks aan studente in K-12 moes uitdeel, het ons geskarrel om toestelle gemerk en gereed te kry. Volgende jaar sal ons Chromebooks 1:1 hê ingeval die skool weer virtueel is. Verder werk baie van die platforms wat ons op skool gebruik, soos Clever of Go Guardian, nie op persoonlike toestelle nie; dit is baie makliker vir beide onderwysers en studente vir alle studente om 'n eenvormige en bestuurde toestel te gebruik.

7. 'n Pandemie is nie die tyd om 'nLMS. Ek het gesien hoe baie skooldistrikte hierdie lente probeer om 'n LBS uit te voer en dit kan baie frustrerend wees vir alle belanghebbendes. Gelukkig het ons distrik 10 jaar gelede tot 'n leerbestuurstelsel verbind. Sedertdien het ons voorbeelde, professionele leergeleenthede en ondersteuning aan al ons onderwysers verskaf. Dit was miskien ons maklikste verskuiwing toe ons afstandleer begin het -- ons het die inhoud en die houer gehad, dit moes net meer eksplisiet wees. Soos ons aangegaan het, het ons onderwysers met wonderlike strategieë vorendag gekom om ons studente te betrek en duidelike en kwaliteit inhoud aan te bied. In PLS'e het ons toesighouers voorbeelde met onderwysers gedeel en klein aanpassings is gemaak.

8. Virtuele klaskamerbestuursidees en -lesse moet gedeel word. Ons weet almal klaskamerbestuur is van uiterste belang, veral vir nuwe onderwysers. Noudat ons almal nuwe onderwysers in 'n virtuele wêreld is, sal ons almal nuwe maniere moet vind om ons studente en hul leer aanlyn te bestuur. Aangesien niemand nog 'n kenner is nie, moet ons saam hierin wees en beste praktyke deel.

9. IT-personeelrolle sal vloeibaar moet wees en verander. Wanneer niemand op die netwerk is nie, hoeveel bestuur het dit nodig? Fotostaatmasjiene, fone en rekenaars word nie gebruik nie. IT-personeel sal 'n belangriker rol as ooit speel, maar verantwoordelikhede sal moet verskuif.

Erica Hartman leefin Morris County saam met haar man, twee dogters en 'n reddingshond. Sy is die Direkteur van Tegnologie in 'n New Jersey-skooldistrik en kan op die stalletjies gevind word wat haar dogters by hul basketbalwedstryde aanmoedig.