Падрыхтоўка да вяртання ў школу - гэта новая серыя артыкулаў ад удзельнікаў і дакладчыкаў Tech & Падзеі навучання. Націсніце тут , каб даведацца больш аб гэтых мерапрыемствах і падаць заяўку на ўдзел.

Дзе : школьная акруга Морыса, Морыстаўн, штат Нью-Джэрсі.

Хто : Эрыка Хартман, дырэктар па інтэграцыі тэхналогій

Рэсурс : Віртуальны навучальны цэнтр школьнага акругі Морыс

У якасці дырэктара тэхналогіі, маё звычайнае складанне бюджэту і планаванне стала больш складаным. Я планую тры магчымыя рэаліі наступнай восені: звычайнае вяртанне ў школу тварам да твару, 100% віртуальная школа або сумесь абодвух. Маё планаванне і пакупкі павінны быць надзейнымі на будучыню і мець магчымасць імгненна паварочвацца, але за апошнія дзевяць тыдняў віртуальнай школы я атрымаў некалькі каштоўных урокаў.

1. Інструменты настаўніка . Мая вера ў тое, што настаўнікі заўсёды павінны мець доступ да лепшай прылады ў класе - працоўных, высокапрадукцыйных ноўтбукаў - апраўдалася. У школе да COVID мае настаўнікі ўжо выкарыстоўвалі свой акруговы ноўтбук для стварэння і курыравання кантэнту; аднак падчас віртуальнай школы настаўнікі стваралі відэа, скрынкасты, працоўныя аркушы, якія можна рэдагаваць, інфаграфіку, відэа і музыку, а таксама ладзілі анлайн-сустрэчы з такой хуткасцю, якую хромбук або больш стары ноўтбук проста не мог вытрымаць.

2. Бясплатныя платформы ніколі не бываюць бясплатнымі . Нашраён прарабіў вялікую працу па курыраванні і прадастаўленні прафесійных магчымасцей для навучання на платформах у лічбавай архітэктуры нашага раёна. Цяпер мы сутыкнуліся з рэальнасцю, што некаторыя настаўнікі выкарыстоўвалі інструменты падчас віртуальнай школы «бясплатна» (напрыклад, Zoom, інструменты трансляцыі экрана і г.д.) і чакаюць, што змогуць выкарыстоўваць іх у верасні. Яны не ўваходзяць у мой бюджэт, але будуць неабходныя.

3. Супольны Wi-Fi або mifi ніколі не так добрыя, як хатні Wi-Fi. Да крызісу наш інтэрнэт-правайдэр даваў студэнтам, якія маюць патрэбу, доступ да кропак доступу ў нашых гарадах, і гэта працавала добра. Паколькі каранцін працягваецца і ўсё больш сем'яў вырашаюць пытанні працаўладкавання, мы заўважылі павелічэнне колькасці студэнтаў без інтэрнэту. Mifis выконваюць заказ ад 6 да 8 тыдняў. Я спадзяюся, што федэральны ўрад разглядае доступ у Інтэрнэт як асноўную патрэбу і знаходзіць спосаб забяспечыць усім студэнтам доступ да надзейнага Інтэрнэту.

4. Віртуальнае прафесійнае развіццё на самай справе лепш, чым асабіста. Мадэль трымаць настаўнікаў у панядзелак днём пасля поўнага працоўнага дня, калі яны могуць думаць толькі пра тое, каб вярнуцца дадому да сваіх асабістых абавязкаў, скончылася. Падчас віртуальнага навучання мы змаглі прапанаваць нашым выкладчыкам больш магчымасцей, чым калі-небудзь, і яны масава наведвалі заняткі, не выходзячы з дому, у той час, калі ім гэта спрыяла. Theмагчымасць запісваць сесіі і прымушаць выкладчыкаў падымаць рукі і каментаваць падчас сесіі лягчэй кіраваць. Каб убачыць некалькі прыкладаў нашых графікаў прафесійнага развіцця падчас віртуальнага навучання, націсніце тут.

5. Сістэма адсочвання актываў мае вырашальнае значэнне. З планам 1:1 у K-12, электронная табліца Google не збіраецца скараціць яго. Раёнам патрэбны спосаб хуткага і лёгкага кіравання прыладамі, паколькі колькасць рамонтаў і пашкоджанняў таксама будзе павялічвацца ў геаметрычнай прагрэсіі.

6. 1:1 у К-12 цяпер адзіны варыянт. Нашы раёны былі 1:1 у 6-12 класах больш за 10 гадоў; аднак у класах K-5 вучні мелі доступ да Chromebook у суадносінах 2:1 у класе. Мы выкарыстоўваем змешаную мадэль навучання ў класе, таму ніколі не бывае моманту, калі ўсім студэнтам спатрэбіцца камп'ютар адначасова. Акрамя таго, з пункту гледжання развіцця мы заўсёды з асцярожнасцю ставімся да колькасці экраннага часу, якое праводзяць нашы студэнты.

Калі гэтай вясной нам прыйшлося неадкладна раздаць хромбукі студэнтам K-12, мы паспрабавалі пазначыць і падрыхтаваць прылады. У наступным годзе ў нас будуць хромбукі 1:1, калі школа зноў стане віртуальнай. Акрамя таго, многія платформы, якія мы выкарыстоўваем у школе, такія як Clever або Go Guardian, не працуюць на персанальных прыладах; як для настаўнікаў, так і для студэнтаў нашмат прасцей, каб усе студэнты карысталіся адзінай і кіраванай прыладай.

7. Пандэмія - не час для разгортванняLMS. Я бачыў, як многія школьныя акругі спрабавалі разгарнуць LMS гэтай вясной, і гэта можа быць вельмі непрыемна для ўсіх зацікаўленых бакоў. На шчасце, у нашым раёне 10 гадоў таму ўзяліся за сістэму кіравання навучаннем. З тых часоў мы забяспечваем прыклады, прафесійныя магчымасці навучання і падтрымку для ўсіх нашых настаўнікаў. Гэта быў, бадай, наш самы просты зрух, калі мы пачалі дыстанцыйнае навучанне - у нас быў змест і трымальнік, проста трэба было зрабіць больш дакладным. Па меры таго, як мы ішлі, нашы выкладчыкі прыдумалі выдатныя стратэгіі, каб прыцягнуць нашых студэнтаў і прадставіць зразумелы і якасны кантэнт. У ПЛК нашы кіраўнікі дзяліліся прыкладамі з настаўнікамі і былі ўнесены невялікія карэктывы.

8. Неабходна дзяліцца ідэямі і ўрокамі па кіраванні віртуальным класам. Мы ўсе ведаем, што кіраванне класам вельмі важна, асабліва для новых настаўнікаў. Цяпер, калі мы ўсе новыя настаўнікі ў віртуальным свеце, нам усім трэба будзе прыдумаць новыя спосабы кіравання нашымі студэнтамі і іх навучаннем у Інтэрнэце. Паколькі яшчэ ніхто не з'яўляецца экспертам, мы павінны працаваць разам і дзяліцца лепшымі практыкамі.

9. Ролі ІТ-персаналу павінны быць плыўнымі і змяняцца. Калі нікога няма ў сетцы, колькі патрэбна кіравання? Капіравальная тэхніка, тэлефоны і кампутары не выкарыстоўваюцца. ІТ-персанал будзе гуляць больш важную ролю, чым калі-небудзь, але абавязкі трэба будзе змяніць.

Эрыка Хартман жывеу акрузе Морыс са сваім мужам, дзвюма дочкамі і сабакам-ратавальнікам. Яна з'яўляецца дырэктарам па тэхналогіях у школьным акрузе Нью-Джэрсі, і яе можна знайсці на трыбунах, падбадзёрваючых сваіх дачок падчас іх баскетбольных гульняў.