Priprava na vrnitev v šolo je nova serija člankov udeležencev in govorcev dogodkov Tech & Learning. Kliknite tukaj če želite izvedeti več o teh dogodkih in se prijaviti za udeležbo.

Kje: : šolsko okrožje Morris, Morristown, N.J.

Kdo : Erica Hartman, direktorica za tehnološko integracijo

Viri : Virtualno učno vozlišče šolskega okrožja Morris

Kot direktorica za tehnologijo sta postala moje običajno načrtovanje proračuna in načrtovanje bolj zapletena. Načrtujem tri možne realnosti za naslednjo jesen: redna vrnitev v šolo, 100-odstotna virtualna šola ali mešanica obeh. Moje načrtovanje in nakupi morajo biti odporni na prihodnost in imeti možnost, da se v trenutku spremenijo, vendar sem se v zadnjih devetih tednih naučila nekaj dragocenih lekcij.virtualnega šolanja.

1. Učiteljska orodja Moje prepričanje, da morajo imeti učitelji vedno dostop do najboljše naprave v učilnici - delovnih in zmogljivih prenosnih računalnikov - se je izkazalo za resnično. Že med šolanjem pred projektom COVID so moji učitelji uporabljali prenosne računalnike, ki so jih dobili od okrožja, za ustvarjanje in urejanje vsebin; v virtualni šoli pa so učitelji ustvarjali videoposnetke, predvajanja, delovne liste z možnostjo urejanja, infografike, video posnetke in glasbo,in gostovanje spletnih sestankov s hitrostjo, ki je chromebook ali starejši prenosni računalnik ne bi zmogel.

2. Brezplačne platforme niso nikoli brezplačne Naše okrožje je opravilo odlično delo pri urejanju in zagotavljanju priložnosti za strokovno učenje na platformah v digitalni arhitekturi našega okrožja. Zdaj se soočamo z dejstvom, da so nekateri učitelji med virtualno šolo "brezplačno" uporabljali orodja (npr. Zoom, orodja za predvajanje na zaslonu itd.) in bodo pričakovali, da jih bodo lahko uporabljali septembra. Ta orodja niso bila vključena v moj proračun, vendar bodopotrebno.

3. Skupnostni brezžični internet ali mifi ni nikoli tako dober kot domači brezžični internet. Pred krizo je naš ponudnik interneta našim učencem, ki so to potrebovali, omogočil dostop do vročih točk v naših mestih, kar je dobro delovalo. Ker se karantena nadaljuje in se vse več družin ukvarja z vprašanji zaposlovanja, se je povečalo število učencev brez interneta. Mifiji so naročeni za 6 do 8 tednov. Upam, da zvezna vlada vidi dostop do interneta kot osnovno potrebo in bo poskrbela zavsem učencem omogočiti dostop do zanesljivega interneta.

4. Virtualni strokovni razvoj je dejansko boljši od osebnega. Model, ko so učitelji po celodnevnem poučevanju v ponedeljek popoldne, ko mislijo le še na to, da se bodo vrnili domov in opravili svoje osebne obveznosti, je končan. V času virtualnega učenja smo našim učiteljem lahko ponudili več možnosti kot kdaj koli prej, zato so se ga množično udeleževali iz udobja svojega doma ob času, ki jim je ustrezal. Možnost snemanjaseje ter da učitelji med sejo dvignejo roke in komentirajo, je lažje upravljati. Če si želite ogledati nekaj primerov naših urnikov strokovnega izpopolnjevanja med virtualnim učenjem, kliknite tukaj.

5. Sistem za sledenje sredstev je ključnega pomena. Z načrtom za prehod na 1:1 v K-12 Googlova preglednica ne bo zadostovala. Okrožja potrebujejo način za hitro in enostavno upravljanje naprav, saj se bodo popravila in poškodbe prav tako eksponentno povečevale.

6. 1:1 v K-12 je zdaj edina možnost. Naše okrožje že več kot 10 let uporablja razmerje 1:1 v razredih od 6 do 12, vendar so imeli učenci v razredih K-5 dostop do chromebookov v razmerju 2:1. V razredu uporabljamo model kombiniranega učenja, zato se nikoli ne zgodi, da bi vsi učenci hkrati potrebovali računalnik. Poleg tega smo z razvojnega vidika vedno previdni pri količini časa, ki ga učenci prebijejo na zaslonu.

Ko smo morali letos spomladi učencem od K-12 v trenutku razdeliti chromebooke, smo se potrudili, da smo naprave označili in pripravili. Prihodnje leto bomo imeli chromebooke 1:1, če bo šola spet virtualna. Poleg tega številne platforme, ki jih uporabljamo v šoli, kot sta Clever ali Go Guardian, ne delujejo na osebnih napravah; tako za učitelje kot za učence je veliko lažje, če so vsi učenciuporabo enotne in upravljane naprave.

7. Pandemija ni pravi čas za uvedbo sistema LMS. Videla sem, da so številna šolska okrožja letos spomladi poskušala uvesti sistem za upravljanje učenja na daljavo, kar je lahko zelo neprijetno za vse zainteresirane strani. Na srečo se je naše okrožje pred 10 leti zavezalo k sistemu za upravljanje učenja. Od takrat smo vsem našim učiteljem zagotovili zglede, priložnosti za strokovno učenje in podporo. To je bila morda najlažja sprememba, ko smo začeli učenje na daljavo - imeli smovsebine in nosilca, le bolj eksplicitna je morala biti. Tekom dela so naši učitelji prišli do odličnih strategij za vključevanje učencev ter jasno in kakovostno predstavitev vsebin. Na PLC-jih so naši nadzorniki delili primere z učitelji in izvedli so se manjše prilagoditve.

8. Ideje in lekcije o upravljanju virtualne učilnice je treba deliti. Vsi vemo, da je vodenje razreda izredno pomembno, zlasti za nove učitelje. Zdaj, ko smo vsi novi učitelji v virtualnem svetu, bomo morali vsi najti nove načine za vodenje učencev in njihovega učenja na spletu. Ker nihče še ni strokovnjak, moramo biti v tem skupaj in si izmenjevati najboljše prakse.

9. Vloge osebja IT se bodo morale spreminjati. Ko v omrežju ni nikogar, koliko upravljanja potrebuje? Fotokopirni stroji, telefoni in namizni računalniki se ne uporabljajo. Osebje IT bo imelo pomembnejšo vlogo kot kdaj koli prej, vendar se bodo morale odgovornosti spremeniti.

Erica Hartman živi v okrožju Morris z možem, dvema hčerkama in reševalnim psom. Je direktorica za tehnologijo v šolskem okrožju v New Jerseyju, na tribunah pa lahko spremlja hčerki na njunih košarkarskih tekmah.