Przygotowanie do powrotu do szkoły to nowa seria artykułów od uczestników i prelegentów wydarzeń Tech & Learning. Kliknij tutaj aby dowiedzieć się więcej o tych wydarzeniach i zgłosić swój udział.

Gdzie Okręg szkolny Morris, Morristown, N.J.

Kto Erica Hartman, dyrektor ds. integracji technologii

Zasoby Wirtualne centrum edukacyjne okręgu szkolnego Morris

Jako dyrektor ds. technologii, moje zwykłe budżetowanie i planowanie stało się bardziej skomplikowane. Planuję trzy możliwe rzeczywistości na następną jesień: regularny powrót do szkoły twarzą w twarz, w 100% wirtualna szkoła lub połączenie tych dwóch. Moje planowanie i zakupy muszą być przyszłościowe i mieć możliwość zmiany w każdej chwili, ale w ciągu ostatnich dziewięciu tygodni nauczyłem się kilku cennych lekcjiwirtualnego nauczania.

1. narzędzia dla nauczycieli Moje przekonanie, że nauczyciele powinni zawsze mieć dostęp do najlepszego urządzenia w klasie - działających, wydajnych laptopów - okazało się prawdziwe. W szkole przed COVID moi nauczyciele używali już laptopa wydanego przez dzielnicę do tworzenia i selekcjonowania treści; jednak w wirtualnej szkole nauczyciele tworzyli filmy, screencasty, edytowalne arkusze robocze, infografiki, filmy i muzykę,i organizowanie spotkań online w tempie, którego Chromebook lub starszy laptop po prostu nie byłby w stanie wytrzymać.

2) Darmowe platformy nigdy nie są darmowe Nasz dystrykt wykonał świetną robotę, selekcjonując i zapewniając profesjonalne możliwości uczenia się na platformach w naszej cyfrowej architekturze dystryktu. Teraz mamy do czynienia z rzeczywistością, w której niektórzy nauczyciele korzystali z narzędzi podczas wirtualnej szkoły za "darmo" (np. Zoom, narzędzia do screencastingu itp.) i będą mogli z nich korzystać we wrześniu. Nie zostały one uwzględnione w moim budżecie, ale zostaną uwzględnione.niezbędne.

3. Społecznościowe wifi lub mifis nigdy nie są tak dobre jak domowe wifi. Przed kryzysem nasz dostawca Internetu zapewniał potrzebującym uczniom dostęp do hotspotów w naszych miastach i to działało dobrze. Ponieważ kwarantanna trwa, a coraz więcej rodzin boryka się z kwestiami zatrudnienia, zaobserwowaliśmy wzrost liczby uczniów bez Internetu. Mify są zamawiane z powrotem na 6 do 8 tygodni. Mam nadzieję, że rząd federalny uzna dostęp do Internetu za podstawową potrzebę i określisposób na zapewnienie wszystkim uczniom dostępu do niezawodnego Internetu.

4. Wirtualny rozwój zawodowy jest w rzeczywistości lepszy niż osobisty. Model trzymania nauczycieli w poniedziałkowe popołudnie po całym dniu nauczania, kiedy wszystko, o czym mogą myśleć, to powrót do domu do swoich osobistych obowiązków, już się skończył. Podczas wirtualnego uczenia się byliśmy w stanie zaoferować naszym nauczycielom więcej możliwości niż kiedykolwiek wcześniej, a oni tłumnie uczęszczali na zajęcia w zaciszu swoich domów w dogodnych dla siebie godzinach.Aby zobaczyć kilka przykładów naszych harmonogramów rozwoju zawodowego podczas wirtualnego uczenia się, kliknij tutaj.

5) System śledzenia zasobów ma kluczowe znaczenie. Z planem przejścia na 1:1 w K-12, arkusz kalkulacyjny Google nie wystarczy. Okręgi potrzebują sposobu na szybkie i łatwe zarządzanie urządzeniami, ponieważ liczba napraw i uszkodzeń również wzrośnie wykładniczo.

6. 1:1 w K-12 jest teraz jedyną opcją. W naszym okręgu od ponad 10 lat obowiązuje zasada 1:1 w klasach 6-12; jednak w klasach K-5 uczniowie mieli dostęp do chromebooków w stosunku 2:1 w klasie. W klasie stosujemy model nauczania mieszanego, więc nigdy nie ma momentu, w którym wszyscy uczniowie potrzebowaliby komputera na raz. Ponadto pod względem rozwoju zawsze ostrożnie podchodzimy do ilości czasu spędzanego przed ekranem przez naszych uczniów.

Kiedy wiosną tego roku musieliśmy rozdać chromebooki uczniom w klasach K-12, staraliśmy się, aby urządzenia były oznaczone i gotowe. W przyszłym roku będziemy mieć chromebooki 1:1 na wypadek, gdyby szkoła znów była wirtualna. Co więcej, wiele platform, z których korzystamy w szkole, takich jak Clever czy Go Guardian, nie działa na urządzeniach osobistych; zarówno nauczycielom, jak i uczniom jest znacznie łatwiej, gdy wszyscy uczniowie są w szkole.przy użyciu jednolitego i zarządzanego urządzenia.

7. Pandemia to nie czas na wdrażanie LMS. Widziałem wiele okręgów szkolnych próbujących wdrożyć LMS tej wiosny i może to być bardzo frustrujące dla wszystkich zainteresowanych stron. Na szczęście nasz okręg zobowiązał się do wprowadzenia systemu zarządzania nauczaniem 10 lat temu. Od tego czasu zapewniamy przykłady, profesjonalne możliwości uczenia się i wsparcie dla wszystkich naszych nauczycieli. Była to prawdopodobnie nasza najłatwiejsza zmiana, kiedy rozpoczęliśmy zdalne nauczanie - mieliśmyW miarę postępów nasi nauczyciele wymyślali świetne strategie, aby zaangażować naszych uczniów i prezentować jasne i wysokiej jakości treści. W PLC nasi przełożeni dzielili się przykładami z nauczycielami i wprowadzali drobne poprawki.

8. Należy dzielić się pomysłami i lekcjami dotyczącymi zarządzania wirtualną klasą. Wszyscy wiemy, że zarządzanie klasą ma ogromne znaczenie, zwłaszcza dla nowych nauczycieli. Teraz, gdy wszyscy jesteśmy nowymi nauczycielami w wirtualnym świecie, wszyscy będziemy musieli wymyślić nowe sposoby zarządzania naszymi uczniami i ich nauką online. Ponieważ nikt nie jest jeszcze ekspertem, musimy być w tym razem i dzielić się najlepszymi praktykami.

9. Role pracowników IT będą musiały być płynne i zmieniać się. Kiedy nikt nie korzysta z sieci, ile zarządzania ona potrzebuje? Kserokopiarki, telefony i komputery stacjonarne nie są używane. Personel IT będzie odgrywał ważniejszą rolę niż kiedykolwiek, ale obowiązki będą musiały ulec zmianie.

Erica Hartman mieszka w hrabstwie Morris z mężem, dwiema córkami i psem ratownikiem. Jest dyrektorem ds. technologii w okręgu szkolnym New Jersey i można ją spotkać na trybunach kibicującą swoim córkom podczas meczów koszykówki.