"Pasiruošimas grįžti į mokyklą" - tai nauja "Tech & amp; Learning" renginių dalyvių ir pranešėjų straipsnių serija. Spauskite čia norėdami sužinoti daugiau apie šiuos renginius ir pateikti paraišką dalyvauti juose.

Kur : Moriso mokyklos rajonas, Morristownas, NJ

Kas : Erica Hartman, technologijų integracijos direktorė

Ištekliai : Moriso mokyklos rajono virtualus mokymosi centras

Mano, kaip technologijų direktoriaus, įprastas biudžeto sudarymas ir planavimas tapo sudėtingesnis. Planuoju tris galimas ateinančio rudens realijas: įprastą grįžimą į mokyklą akis į akį, 100 % virtualią mokyklą arba jų mišinį. Mano planavimas ir pirkimai turi būti atsparūs ateičiai ir turėti galimybę akimirksniu pasikeisti, tačiau per pastarąsias devynias savaites išmokau keletą vertingų pamokų.virtualaus mokymosi.

1. Mokytojo įrankiai Mano įsitikinimas, kad mokytojai visada turi turėti prieigą prie geriausio įrenginio klasėje - veikiančių, didelio našumo nešiojamųjų kompiuterių - pasitvirtino. Mokykloje iki COVID mano mokytojai jau naudojo savo rajono nešiojamuosius kompiuterius, kad kurtų ir kuruotų turinį; tačiau virtualioje mokykloje mokytojai kūrė vaizdo įrašus, ekrano transliacijas, redaguojamas darbo lenteles, infografikas, vaizdo įrašus ir muziką,ir rengti internetinius susitikimus tokiu tempu, kurio "chromebook" ar senesnis nešiojamasis kompiuteris tiesiog nepajėgtų išlaikyti.

2. Nemokamos platformos niekada nebūna nemokamos . mūsų rajonas puikiai dirbo kurdamas ir teikdamas profesinio mokymosi galimybes mūsų rajono skaitmeninės architektūros platformose. Dabar susiduriame su realybe, kad kai kurie mokytojai virtualioje mokykloje "nemokamai" naudojosi įrankiais (t. y. "Zoom", ekrano transliacijų įrankiais ir kt.) ir tikėsis, kad rugsėjo mėn. Šie įrankiai nebuvo įtraukti į mano biudžetą, tačiau busbūtina.

3. Bendruomenės belaidis internetas arba "mifis" niekada nebus toks geras kaip namų belaidis internetas. Prieš krizę mūsų interneto paslaugų teikėjas mūsų mokiniams, kuriems reikia interneto, suteikė prieigą prie karštųjų taškų mūsų miestuose, ir tai veikė gerai. Kadangi karantinas tęsiasi, o vis daugiau šeimų sprendžia užimtumo klausimus, padaugėjo mokinių, neturinčių interneto. Mifis yra užsakyti 6-8 savaitėms. Tikiuosi, kad federalinė vyriausybė interneto prieigą laikys pagrindiniu poreikiu ir numatysbūdas suteikti visiems mokiniams prieigą prie patikimo interneto.

4. Virtualus profesinis tobulėjimas iš tikrųjų yra geresnis nei asmeninis. Pasibaigė modelis, kai mokytojai po visos darbo dienos pirmadienio popietę, kai jie galvoja tik apie tai, kaip grįžti namo ir vykdyti asmenines pareigas, būdavo sulaikomi pirmadienio popietę. Virtualaus mokymosi metu savo mokytojams galėjome pasiūlyti daugiau galimybių nei bet kada anksčiau, ir jie gausiai lankėsi iš savo namų jiems patogiu laiku. Galimybė įrašytiužsiėmimus ir leisti mokytojams pakelti rankas ir komentuoti užsiėmimo metu yra lengviau valdyti. Norėdami pamatyti keletą mūsų profesinio tobulėjimo tvarkaraščių virtualaus mokymosi metu pavyzdžių, spustelėkite čia.

5. Turto stebėjimo sistema yra labai svarbi. Planuojant pereiti prie 1:1 K-12, "Google" skaičiuoklės nepakaks. Rajonams reikia būdo, kaip greitai ir lengvai valdyti įrenginius, nes remontų ir žalų skaičius taip pat eksponentiškai didės.

6. 1:1 K-12 klasėse dabar yra vienintelė galimybė. Mūsų rajone jau daugiau nei 10 metų 6-12 klasių mokiniams taikomas 1:1 santykis, tačiau K-5 klasių mokiniai turėjo galimybę naudotis chromebook'ais, kurių santykis klasėje buvo 2:1. Klasėje taikome mišrųjį mokymosi modelį, todėl niekada nebūna, kad visiems mokiniams vienu metu reikėtų kompiuterio. Be to, atsižvelgiant į mokinių raidą, visada atsargiai vertiname, kiek laiko mokiniai praleidžia prie ekrano.

Kai šį pavasarį K-12 klasių mokiniams akimirksniu turėjome išdalyti "chromebookus", skubėjome pasirūpinti, kad įrenginiai būtų paženklinti ir paruošti. Kitais metais, jei mokykla vėl taptų virtuali, turėsime "chromebookus" 1:1. Be to, daugelis mokykloje naudojamų platformų, pavyzdžiui, "Clever" ar "Go Guardian", neveikia asmeniniuose įrenginiuose; tiek mokytojams, tiek mokiniams daug paprasčiau, jei visi mokiniai būtųnaudojant vienodą ir valdomą įrenginį.

7. Pandemija nėra tinkamas metas diegti LMS. Mačiau, kaip daugelis mokyklų rajonų šį pavasarį bandė įdiegti LMS, ir tai gali labai nuvilti visas suinteresuotąsias šalis. Laimei, mūsų rajonas įsipareigojo įdiegti mokymosi valdymo sistemą prieš 10 m. Nuo to laiko visiems mokytojams suteikėme pavyzdžių, profesinio mokymosi galimybių ir paramos. Tai buvo bene lengviausias pokytis, kai pradėjome mokytis nuotoliniu būdu - turėjometurinį ir turėtoją, tik reikėjo aiškiau išdėstyti. Mums dirbant mokytojai sugalvojo puikių strategijų, kaip sudominti mokinius ir pateikti aiškų ir kokybišką turinį. PLC metu mūsų vadovai dalijosi pavyzdžiais su mokytojais ir buvo atliekami nedideli pakeitimai.

8. Reikia dalytis virtualios klasės valdymo idėjomis ir pamokomis. Visi žinome, kad klasės valdymas yra labai svarbus, ypač naujiems mokytojams. Dabar, kai visi esame nauji mokytojai virtualiame pasaulyje, mums visiems reikės sugalvoti naujų būdų, kaip valdyti mokinius ir jų mokymąsi internete. Kadangi niekas dar nėra ekspertas, turime būti kartu ir dalytis gerąja patirtimi.

9. IT darbuotojų vaidmenys turės būti kintantys ir keisti. Kai tinkle niekas nesinaudoja, kiek reikia jį valdyti? Kopijavimo aparatai, telefonai ir staliniai kompiuteriai nenaudojami. IT darbuotojų vaidmuo bus svarbesnis nei bet kada anksčiau, tačiau reikės keisti atsakomybę.

Erica Hartman gyvena Moriso apygardoje su vyru, dviem dukromis ir gelbėjimo šunimi. Ji yra Naujojo Džersio mokyklos rajono technologijų direktorė, o dukrų krepšinio rungtynėse ją galima sutikti tribūnose.