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Dove Distretto scolastico di Morris, Morristown, N.J.

Chi Erica Hartman, direttore dell'integrazione tecnologica

Risorse : Polo didattico virtuale del distretto scolastico di Morris

In qualità di direttore delle tecnologie, le mie consuete attività di budgeting e pianificazione sono diventate più complicate. Sto pianificando tre possibili realtà per il prossimo autunno: un regolare ritorno a scuola faccia a faccia, una scuola virtuale al 100% o una miscela delle due. La mia pianificazione e i miei acquisti devono essere a prova di futuro e avere la capacità di cambiare in un momento di preavviso, ma ho imparato alcune lezioni preziose nelle ultime nove settimane.della scuola virtuale.

1. Strumenti per gli insegnanti La mia convinzione che gli insegnanti debbano sempre avere accesso al miglior dispositivo in classe - laptop funzionanti e ad alte prestazioni - si è dimostrata vera. Durante la scuola pre-COVID, i miei insegnanti usavano già il laptop in dotazione al distretto per creare e curare i contenuti; tuttavia, durante la scuola virtuale, gli insegnanti hanno creato video, screencast, fogli di lavoro modificabili, infografiche, video e musica,e ospitare riunioni online a un ritmo che un chromebook o un laptop più vecchio non potrebbero sostenere.

2. Le piattaforme gratuite non sono mai gratuite Il nostro distretto ha fatto un ottimo lavoro nel curare e fornire opportunità di apprendimento professionale sulle piattaforme dell'architettura digitale del distretto. Ora ci troviamo di fronte alla realtà che alcuni insegnanti hanno utilizzato strumenti durante la scuola virtuale "gratuitamente" (ad esempio Zoom, strumenti di screencasting, ecc.) e si aspettano di poterli utilizzare a settembre. Questi strumenti non erano inclusi nel mio budget, ma lo saranno.necessario.

3. Il wifi della comunità o i mifi non sono mai buoni come il wifi di casa. Prima della crisi, il nostro provider di internet forniva agli studenti bisognosi l'accesso agli hotspot nelle nostre città, e questo funzionava bene. Con il perdurare della quarantena e con l'aumento delle famiglie alle prese con problemi di lavoro, abbiamo assistito a un aumento del numero di studenti senza internet. I Mifis sono in arretrato da 6 a 8 settimane. Spero che il governo federale consideri l'accesso a internet come un bisogno di base e che preveda unamodo per fornire a tutti gli studenti un accesso affidabile a Internet.

4. Lo sviluppo professionale virtuale è in realtà migliore di quello di persona. Il modello di trattenere gli insegnanti il lunedì pomeriggio dopo un'intera giornata di insegnamento, quando l'unica cosa a cui pensano è tornare a casa per le loro responsabilità personali, è finito. Con l'apprendimento virtuale siamo stati in grado di offrire ai nostri insegnanti più opportunità che mai e loro hanno partecipato in massa dalla comodità delle loro case in orari che vanno bene per loro. La possibilità di registrare laÈ più facile gestire le sessioni e far sì che gli insegnanti alzino la mano e commentino durante la sessione. Per vedere alcuni esempi dei nostri programmi di sviluppo professionale durante l'apprendimento virtuale, fate clic qui.

5. Un sistema di tracciamento degli asset è fondamentale. Con il piano di passaggio all'1:1 nel settore K-12, un foglio di calcolo di Google non è sufficiente. I distretti hanno bisogno di un modo per gestire i dispositivi in modo rapido e semplice, poiché anche le riparazioni e i danni aumenteranno in modo esponenziale.

6. L'1:1 nel K-12 è ora l'unica opzione. Il nostro distretto ha adottato il sistema 1:1 nei gradi 6-12 per oltre 10 anni; tuttavia, nei gradi K-5 gli studenti hanno avuto accesso ai chromebook in un rapporto di 2:1. Utilizziamo un modello di apprendimento misto in classe, quindi non c'è mai un momento in cui tutti gli studenti abbiano bisogno di un computer contemporaneamente. Inoltre, dal punto di vista dello sviluppo, siamo sempre cauti riguardo alla quantità di tempo di visione dei nostri studenti.

Quando questa primavera abbiamo dovuto distribuire i chromebook agli studenti delle classi K-12 con un preavviso improvviso, ci siamo affannati per avere i dispositivi etichettati e pronti. L'anno prossimo avremo i chromebook 1:1 nel caso in cui la scuola sia di nuovo virtuale. Inoltre, molte delle piattaforme che usiamo a scuola, come Clever o Go Guardian, non funzionano sui dispositivi personali; è molto più facile sia per gli insegnanti che per gli studenti che tutti gli studenti sianoutilizzando un dispositivo uniforme e gestito.

7. Una pandemia non è il momento di lanciare un LMS. Ho visto molti distretti scolastici tentare di introdurre un LMS questa primavera e può essere molto frustrante per tutte le parti interessate. Fortunatamente, il nostro distretto si è impegnato ad adottare un sistema di gestione dell'apprendimento 10 anni fa. Da allora abbiamo fornito esemplari, opportunità di apprendimento professionale e supporto a tutti i nostri insegnanti. Questo è stato forse il cambiamento più facile quando abbiamo iniziato l'apprendimento a distanza: abbiamo avuto la possibilità diI nostri insegnanti hanno trovato ottime strategie per coinvolgere gli studenti e presentare contenuti chiari e di qualità. Nei PLC, i nostri supervisori hanno condiviso gli esempi con gli insegnanti e sono stati apportati piccoli aggiustamenti.

8. È necessario condividere idee e lezioni sulla gestione della classe virtuale. Sappiamo tutti che la gestione della classe è di estrema importanza, soprattutto per i nuovi insegnanti. Ora che siamo tutti nuovi insegnanti in un mondo virtuale, dovremo tutti trovare nuovi modi per gestire i nostri studenti e il loro apprendimento online. Poiché nessuno è ancora un esperto, dobbiamo essere uniti e condividere le migliori pratiche.

9. I ruoli del personale IT dovranno essere fluidi e mutevoli. Quando non c'è nessuno sulla rete, di quanta gestione ha bisogno? Fotocopiatrici, telefoni e desktop non vengono utilizzati. Il personale IT avrà un ruolo più importante che mai, ma le responsabilità dovranno cambiare.

Erica Hartman vive nella contea di Morris con il marito, le due figlie e un cane da salvataggio. È direttrice della tecnologia in un distretto scolastico del New Jersey e la si può trovare sugli spalti a fare il tifo per le figlie durante le partite di basket.