Pregătirea pentru întoarcerea la școală este o nouă serie de articole de la participanții și vorbitorii evenimentelor Tech & Learning. Click aici pentru a afla mai multe despre aceste evenimente și pentru a vă înscrie la ele.

Unde : Morris School District, Morristown, N.J.

Cine : Erica Hartman, director de integrare tehnologică

Resurse : Centrul virtual de învățare al districtului școlar Morris

În calitate de director de tehnologie, bugetarea și planificarea mea obișnuită au devenit mai complicate. Planific pentru trei posibile realități pentru toamna viitoare: o întoarcere obișnuită la școală față în față, o școală 100% virtuală sau un amestec dintre cele două. Planificarea și achizițiile mele trebuie să fie rezistente la viitor și să aibă capacitatea de a pivota într-o clipă, dar am învățat câteva lecții valoroase în ultimele nouă săptămânide școlarizare virtuală.

1. Instrumente pentru profesori Credința mea că profesorii ar trebui să aibă întotdeauna acces la cel mai bun dispozitiv din clasă - laptopuri performante și funcționale - s-a dovedit a fi adevărată. În timpul școlii pre-COVID, profesorii mei foloseau deja laptopul emis de district pentru a crea și a crea conținut; cu toate acestea, în timpul școlii virtuale, profesorii au creat videoclipuri, screencast-uri, fișe de lucru editabile, infografice, videoclipuri și muzică,și găzduirea de întâlniri online într-un ritm pe care un Chromebook sau un laptop mai vechi nu l-ar putea susține.

2. Platformele gratuite nu sunt niciodată gratuite Districtul nostru a făcut o treabă excelentă în ceea ce privește curatoria și oferirea de oportunități de învățare profesională pe platformele din arhitectura digitală a districtului nostru. Acum ne confruntăm cu realitatea că unii profesori au folosit instrumente în timpul școlii virtuale "gratuit" (de exemplu, Zoom, instrumente de screencasting etc.) și se vor aștepta să le poată folosi în septembrie. Acestea nu au fost incluse în bugetul meu, dar vor finecesare.

3. Conexiunea wifi comunitară sau mifi nu este niciodată la fel de bună ca cea de acasă. Înainte de criză, furnizorul nostru de internet le oferea elevilor noștri care aveau nevoie de acces la hotspoturile din orașele noastre, iar acest lucru funcționa bine. Pe măsură ce carantina continuă și tot mai multe familii se confruntă cu probleme legate de ocuparea forței de muncă, am observat o creștere a numărului de elevi fără internet. Mifis-urile sunt în așteptare pentru 6-8 săptămâni. Sper că guvernul federal consideră accesul la internet ca fiind o nevoie de bază și se gândește la omodalitate de a oferi tuturor elevilor acces la un internet fiabil.

4. Dezvoltarea profesională virtuală este de fapt mai bună decât cea în persoană. Modelul de a-i ține pe profesori în după-amiaza zilei de luni, după o zi întreagă de predare, când nu se gândesc decât să ajungă acasă la responsabilitățile personale, s-a terminat. În timpul învățării virtuale am reușit să le oferim profesorilor noștri mai multe oportunități decât oricând, iar aceștia au participat în număr mare, din confortul casei lor, la orele care le convin. Capacitatea de a înregistraPentru a vedea câteva exemple de programe de dezvoltare profesională în timpul învățării virtuale, faceți clic aici.

5. Un sistem de urmărire a activelor este esențial. Cu un plan de a trece la 1:1 în K-12, o foaie de calcul Google nu va fi suficientă. Districtele au nevoie de o modalitate de a gestiona rapid și ușor dispozitivele, deoarece reparațiile și daunele vor crește exponențial.

6. 1:1 în K-12 este acum singura opțiune. Districtul nostru a fost 1:1 în clasele 6-12 timp de peste 10 ani; cu toate acestea, în clasele K-5, elevii au avut acces la chromebook-uri în proporție de 2:1 în clasă. Utilizăm un model de învățare mixtă în clasă, astfel încât nu există niciodată un moment în care toți elevii să aibă nevoie de un computer în același timp. De asemenea, din punct de vedere al dezvoltării, suntem întotdeauna precauți cu privire la timpul petrecut pe ecran de către elevii noștri.

Când a trebuit să distribuim chromebook-uri elevilor din K-12 în această primăvară la un moment dat, ne-am grăbit să avem dispozitive etichetate și pregătite. Anul viitor, vom avea chromebook-uri 1:1 în cazul în care școala este din nou virtuală. În plus, multe dintre platformele pe care le folosim în școală, cum ar fi Clever sau Go Guardian, nu funcționează pe dispozitive personale; este mult mai ușor atât pentru profesori, cât și pentru elevi ca toți elevii să fieutilizând un dispozitiv uniform și gestionat.

7. O pandemie nu este momentul potrivit pentru a lansa un LMS. Am văzut multe districte școlare care au încercat să implementeze un LMS în această primăvară și poate fi foarte frustrant pentru toate părțile interesate. Din fericire, districtul nostru s-a angajat să folosească un sistem de management al învățării în urmă cu 10 ani. De atunci, am oferit exemple, oportunități de învățare profesională și sprijin pentru toți profesorii noștri. Aceasta a fost, probabil, cea mai ușoară schimbare atunci când am început învățarea la distanță - am avutconținut și titularul, trebuia doar să fie mai explicit. Pe parcurs, profesorii noștri au găsit strategii excelente pentru a implica elevii și a prezenta un conținut clar și de calitate. În cadrul PLC-urilor, supraveghetorii noștri au împărtășit exemple cu profesorii și s-au făcut mici ajustări.

8. Ideile și lecțiile de gestionare a clasei virtuale trebuie să fie împărtășite. Știm cu toții că managementul clasei este extrem de important, mai ales pentru noii profesori. Acum, că suntem cu toții noi profesori într-o lume virtuală, va trebui să găsim noi modalități de a ne gestiona elevii și învățarea lor online. Deoarece nimeni nu este încă expert, trebuie să fim împreună și să facem schimb de bune practici.

9. Rolurile personalului IT vor trebui să fie fluide și să se schimbe. Atunci când nimeni nu se află în rețea, de câtă gestionare este nevoie? Fotocopiatoarele, telefoanele și desktopurile nu sunt folosite. Personalul IT va juca un rol mai important ca niciodată, dar responsabilitățile vor trebui să se schimbe.

Erica Hartman locuiește în Morris County împreună cu soțul ei, cele două fiice și un câine de salvare. Este director de tehnologie într-un district școlar din New Jersey și poate fi găsită în tribune încurajându-și fiicele la meciurile de baschet.