Příprava na návrat do školy je nová série článků od účastníků a řečníků akcí Tech & Learning. Klikněte zde se o těchto akcích dozvíte více a můžete se jich zúčastnit.

Kde: : Morris School District, Morristown, N.J.

Kdo : Erica Hartmanová, ředitelka pro integraci technologií

Zdroje : Morris School District Virtual Learning Hub

Jako ředitelka pro technologie jsem si zkomplikovala obvyklé plánování a sestavování rozpočtu. Plánuji tři možné varianty pro příští podzim: běžný návrat do školy tváří v tvář, 100% virtuální školu nebo kombinaci obou. Moje plánování a nákupy musí být odolné vůči budoucnosti a musí mít možnost se v okamžiku změnit, ale za posledních devět týdnů jsem se naučila několik cenných věcí.virtuálního školství.

1. Nástroje pro učitele Mé přesvědčení, že učitelé by měli mít vždy přístup k nejlepšímu zařízení ve třídě - k funkčním a výkonným notebookům - se ukázalo jako pravdivé. Již během školy před systémem COVID používali moji učitelé k vytváření a úpravě obsahu notebook, který jim byl přidělen okresním úřadem; během virtuální školy však učitelé vytvářeli videa, screencasty, editovatelné pracovní listy, infografiky, videa a hudbu,a pořádání online schůzek tempem, které by chromebook nebo starší notebook prostě nezvládl.

2. Bezplatné platformy nejsou nikdy zdarma . náš okres odvedl skvělou práci při kurátorství a poskytování příležitostí k profesnímu vzdělávání na platformách v digitální architektuře našeho okresu. Nyní se potýkáme s realitou, že někteří učitelé využívali nástroje během virtuální školy "zdarma" (tj. Zoom, nástroje pro screencasting atd.) a budou očekávat, že je budou moci využívat v září. Tyto nástroje nebyly zahrnuty v mém rozpočtu, ale budounezbytné.

3. Komunitní wifi nebo mifis nejsou nikdy tak dobré jako domácí wifi. Před krizí poskytoval náš poskytovatel internetu studentům v nouzi přístup k hotspotům v našich městech, což fungovalo dobře. Vzhledem k tomu, že karanténa pokračuje a stále více rodin řeší problémy se zaměstnáním, zaznamenali jsme nárůst počtu studentů bez internetu. Mifis jsou objednány na 6 až 8 týdnů. Doufám, že federální vláda považuje přístup k internetu za základní potřebu a počítá s tím, že se budezpůsob, jak zajistit všem studentům přístup ke spolehlivému internetu.

4. Virtuální profesní rozvoj je ve skutečnosti lepší než osobní. Model, kdy se učitelé po celodenní výuce zdržují v pondělí odpoledne, kdy myslí jen na to, aby se dostali domů a věnovali se svým osobním povinnostem, je u konce. Během virtuální výuky jsme našim učitelům mohli nabídnout více možností než kdykoli předtím a houfně se jí účastnili z pohodlí domova v časech, které jim vyhovují. Možnost nahrávat sisezení a nechat učitele zvedat ruce a komentovat je v průběhu sezení je jednodušší. Chcete-li se podívat na některé příklady našich plánů profesního rozvoje během virtuálního vzdělávání, klikněte zde.

5. Systém sledování majetku má zásadní význam. S plánem přejít na systém 1:1 ve školách K-12 nebude tabulka Google stačit. Okresy potřebují způsob, jak zařízení rychle a snadno spravovat, protože exponenciálně vzroste i počet oprav a poškození.

6. Jediná možnost je nyní 1:1 v K-12. V našem okrese se již více než 10 let používá ve třídách 6-12 poměr 1:1, nicméně ve třídách K-5 měli žáci ve třídě přístup k chromebookům v poměru 2:1. Ve třídě využíváme model kombinované výuky, takže nikdy nenastane situace, kdy by všichni žáci potřebovali počítač najednou. Také z vývojového hlediska jsme vždy opatrní, pokud jde o množství času stráveného u obrazovky, kterému se naši žáci věnují.

Když jsme letos na jaře museli žákům ve třídách K-12 na poslední chvíli rozdat chromebooky, měli jsme co dělat, abychom zařízení označili a připravili. Příští rok budeme mít chromebooky 1:1 pro případ, že by škola byla opět virtuální. Navíc mnoho platforem, které ve škole používáme, jako je Clever nebo Go Guardian, na osobních zařízeních nefunguje; pro učitele i žáky je mnohem jednodušší, když jsou všichni žácipomocí jednotného a spravovaného zařízení.

7. Pandemie není vhodná doba pro zavedení systému LMS. Viděl jsem mnoho školních obvodů, které se letos na jaře pokoušely zavést LMS, a pro všechny zúčastněné strany to může být velmi frustrující. Náš obvod se naštěstí k systému řízení výuky zavázal už před 10 lety. Od té doby poskytujeme všem našim učitelům vzorové příklady, možnosti odborného vzdělávání a podporu. To byl asi nejjednodušší posun, když jsme začali se vzdáleným vzděláváním - měli jsmeobsahu a držitele, jen to muselo být více explicitní. V průběhu výuky přišli naši učitelé na skvělé strategie, jak žáky zaujmout a prezentovat jasný a kvalitní obsah. V rámci PLC sdíleli naši supervizoři s učiteli příklady a docházelo k drobným úpravám.

8. Je třeba sdílet nápady a lekce týkající se řízení virtuální třídy. Všichni víme, že řízení třídy je nesmírně důležité, zejména pro nové učitele. Nyní, když jsme všichni novými učiteli ve virtuálním světě, budeme muset všichni přijít s novými způsoby, jak řídit naše studenty a jejich učení online. Protože nikdo ještě není odborník, musíme v tom být společně a sdílet osvědčené postupy.

9. Role pracovníků IT budou muset být proměnlivé a měnit se. Když v síti nikdo nepracuje, kolik správy je potřeba? Kopírky, telefony a stolní počítače se nepoužívají. Pracovníci IT budou hrát důležitější roli než kdykoli předtím, ale bude potřeba přesunout odpovědnost.

Erica Hartmanová žije v Morris County s manželem, dvěma dcerami a záchranářským psem. Pracuje jako technologická ředitelka v jednom ze školních obvodů v New Jersey a na tribunách povzbuzuje své dcery při basketbalových zápasech.