Preparing for Back to School is een nieuwe serie artikelen van deelnemers en sprekers van Tech & Learning's evenementen. Klik hier voor meer informatie over deze evenementen en om u aan te melden.

Waar Morris School District, Morristown, N.J.

Die Erica Hartman, directeur technologische integratie.

Middelen Morris School District Virtual Learning Hub

Als directeur technologie zijn mijn gebruikelijke budgettering en planning ingewikkelder geworden. Ik plan voor drie mogelijke realiteiten voor de volgende herfst: een gewone face-to-face terugkeer naar school, 100% virtuele school, of een mix van de twee. Mijn planning en aankopen moeten toekomstbestendig zijn en de mogelijkheid hebben om in een oogwenk om te schakelen, maar ik heb de afgelopen negen weken enkele waardevolle lessen geleerdvan virtueel onderwijs.

1. Leermiddelen Mijn overtuiging dat leraren altijd toegang zouden moeten hebben tot het beste apparaat in de klas - werkende, krachtige laptops - is waar gebleken. Tijdens de schooltijd vóór COVID gebruikten mijn leraren hun door het district verstrekte laptop al om inhoud te creëren en te cureren; maar tijdens de virtuele school hebben leraren video's, screencasts, bewerkbare werkbladen, infographics, video's en muziek gemaakt,en het houden van online vergaderingen in een tempo dat een chromebook of een oudere laptop gewoon niet aankan.

2. Gratis platforms zijn nooit gratis Ons district heeft goed werk geleverd met het cureren en aanbieden van professionele leermogelijkheden op platforms in de digitale architectuur van ons district. Nu worden we geconfronteerd met de realiteit dat sommige leerkrachten tijdens de virtuele school "gratis" gebruik maakten van tools (bv. Zoom, screencasting tools, enz.) en verwachten dat ze die in september kunnen gebruiken. Deze waren niet opgenomen in mijn begroting, maar zullen dat wel zijn.nodig.

3. Communautaire wifi of mifis zijn nooit zo goed als thuis wifi. Voor de crisis gaf onze internet provider onze studenten in nood toegang tot hotspots in onze steden, en dit werkte goed. Nu de quarantaine voortduurt en meer families te maken hebben met werkgelegenheidsproblemen, hebben we een toename gezien van het aantal studenten zonder internet. Mifi's zijn voor 6 tot 8 weken in bestelling. Ik hoop dat de federale regering toegang tot internet als een basisbehoefte ziet en eenmanier om alle leerlingen toegang te geven tot betrouwbaar internet.

4. Virtuele professionele ontwikkeling is eigenlijk beter dan in persoon. Het model om leraren op een maandagmiddag na een volle dag les te geven, wanneer ze alleen maar kunnen denken aan naar huis gaan voor hun persoonlijke verantwoordelijkheden, is voorbij. Tijdens virtueel leren hebben we onze leraren meer mogelijkheden dan ooit kunnen bieden en ze hebben massaal deelgenomen vanuit hun eigen huis op tijden die voor hen werken. De mogelijkheid om desessies en leerkrachten hun handen laten opsteken en commentaar geven tijdens de sessie is gemakkelijker te beheren. Om enkele voorbeelden te zien van onze professionele ontwikkelingsschema's tijdens virtueel leren, klik hier.

5. Een systeem voor het traceren van activa is van cruciaal belang. Met een plan om 1:1 te gaan in K-12, is een Google spreadsheet niet genoeg. Districten hebben een manier nodig om apparaten snel en gemakkelijk te beheren, aangezien reparaties en schade ook exponentieel zullen toenemen.

6. 1:1 in K-12 is nu de enige optie. Ons district is al meer dan 10 jaar 1:1 in de klassen 6-12; in de klassen K-5 hadden de leerlingen echter toegang tot chromebooks in een verhouding van 2:1 in de klas. We gebruiken een gemengd leermodel in de klas, dus er is nooit een moment waarop alle leerlingen tegelijk een computer nodig hebben. Ook zijn we qua ontwikkeling altijd voorzichtig met de hoeveelheid screentime die onze leerlingen ervaren.

Toen we dit voorjaar in een mum van tijd chromebooks moesten uitdelen aan leerlingen van K-12, hebben we alles in het werk gesteld om de apparaten te labelen en klaar te krijgen. Volgend jaar zullen we chromebooks 1:1 hebben voor het geval de school weer virtueel is. Bovendien werken veel van de platforms die we op school gebruiken, zoals Clever of Go Guardian, niet op persoonlijke apparaten; het is voor zowel leraren als leerlingen veel gemakkelijker als alle leerlingenmet behulp van een uniform en beheerd apparaat.

7. Een pandemie is niet het moment om een LMS uit te rollen. Ik heb veel schooldistricten gezien die dit voorjaar probeerden een LMS in te voeren en dat kan voor alle betrokkenen erg frustrerend zijn. Gelukkig heeft ons district zich 10 jaar geleden vastgelegd op een leermanagementsysteem. Sindsdien hebben we al onze leraren voorzien van voorbeelden, mogelijkheden voor professioneel leren en ondersteuning. Dit was misschien wel de gemakkelijkste verandering toen we begonnen met leren op afstand -- we hadden hetGaandeweg kwamen onze leerkrachten met geweldige strategieën om onze leerlingen te betrekken en duidelijke en kwaliteitsvolle inhoud te presenteren. In PLC's deelden onze begeleiders voorbeelden met leerkrachten en werden kleine aanpassingen gedaan.

8. Ideeën en lessen voor virtueel klassenmanagement moeten worden gedeeld. We weten allemaal dat klassenmanagement van het grootste belang is, vooral voor nieuwe leerkrachten. Nu we allemaal nieuwe leerkrachten zijn in een virtuele wereld, moeten we allemaal nieuwe manieren bedenken om onze leerlingen en hun leren online in goede banen te leiden. Omdat niemand nog een expert is, moeten we dit samen doen en best practices delen.

9. De rol van het IT-personeel moet flexibel zijn en veranderen. Als er niemand op het netwerk zit, hoeveel beheer is er dan nodig? Fotokopieerapparaten, telefoons en desktops worden niet gebruikt. Het IT-personeel zal een belangrijkere rol dan ooit spelen, maar de verantwoordelijkheden zullen moeten verschuiven.

Erica Hartman woont in Morris County met haar man, twee dochters en een reddingshond. Ze is directeur technologie in een schooldistrict in New Jersey en zit op de tribune haar dochters aan te moedigen bij hun basketbalwedstrijden.