Forberedelse til skolestart er en ny serie af artikler fra deltagere og talere ved Tech & Learning's arrangementer. Klik her for at få mere at vide om disse arrangementer og ansøge om at deltage.

Hvor : Morris School District, Morristown, N.J.

Hvem Erica Hartman, direktør for teknologiintegration

Ressource Morris School District Virtual Learning Hub

Som teknologidirektør er min sædvanlige budgettering og planlægning blevet mere kompliceret. Jeg planlægger for tre mulige virkeligheder til næste efterår: en almindelig ansigt til ansigt tilbagevenden til skolen, 100% virtuel skole eller en blanding af de to. Min planlægning og indkøb skal være fremtidssikret og have evnen til at dreje på et øjebliks varsel, men jeg har lært nogle værdifulde lektioner i de sidste ni ugeraf virtuel skolegang.

1. Lærerens værktøjer Min overbevisning om, at lærere altid skal have adgang til den bedste enhed i klasseværelset - fungerende, højtydende bærbare computere - har vist sig at holde stik. Under skolegangen før COVID brugte mine lærere allerede deres distriktsudleverede bærbare computer til at skabe og kuratere indhold; men under den virtuelle skole har lærerne skabt videoer, screencasts, redigerbare regneark, infografik, videoer og musik,og afholde onlinemøder i et tempo, som en chromebook eller en ældre laptop ikke kunne holde til.

2. Gratis platforme er aldrig gratis Vores distrikt har gjort et stort stykke arbejde med at kuratere og tilbyde professionelle læringsmuligheder på platforme i vores distrikts digitale arkitektur. Nu står vi over for den virkelighed, at nogle lærere brugte værktøjer under virtuel skole "gratis" (dvs. Zoom, screencasting-værktøjer osv.) og vil forvente at kunne bruge dem i september. Disse var ikke inkluderet i mit budget, men vil værenødvendigt.

3. Wifi i lokalsamfundet eller mifis er aldrig så gode som wifi i hjemmet. Før krisen gav vores internetudbyder vores studerende i nød adgang til hotspots i vores byer, og det fungerede godt. Efterhånden som karantænen fortsætter, og flere familier håndterer beskæftigelsesproblemer, har vi set en stigning i antallet af studerende uden internet. Mifis er i restordre i 6 til 8 uger. Jeg håber, at den føderale regering ser internetadgang som et grundlæggende behov og regner med etmåde at give alle studerende adgang til pålideligt internet.

4. Virtuel faglig udvikling er faktisk bedre end personlig. Det er slut med at holde lærere til ilden en mandag eftermiddag efter en hel dags undervisning, hvor de kun kan tænke på at komme hjem til deres personlige ansvar. Med virtuel læring har vi kunnet tilbyde vores lærere flere muligheder end nogensinde, og de har deltaget i hobetal hjemmefra på tidspunkter, der passer dem. Muligheden for at optage deog få lærerne til at række hånden op og kommentere under sessionen er lettere at styre. Klik her for at se nogle eksempler på vores faglige udviklingsplaner under virtuel læring.

5. Et system til sporing af aktiver er afgørende. Med en plan om at gå 1:1 i K-12 er et Google-regneark ikke nok. Distrikterne har brug for en måde at administrere enheder hurtigt og nemt på, da reparationer og skader også vil stige eksponentielt.

6. 1:1 i K-12 er nu den eneste mulighed. Vores distrikt har været 1:1 i klasserne 6-12 i mere end 10 år, men i klasserne K-5 havde eleverne adgang til chromebooks i et forhold på 2:1 i klasseværelset. Vi bruger en blandet læringsmodel i klasseværelset, så der er aldrig et tidspunkt, hvor alle elever har brug for en computer på én gang. Udviklingsmæssigt er vi også altid forsigtige med mængden af skærmtid, som vores elever oplever.

Da vi i foråret var nødt til at uddele chromebooks til elever i K-12 med et øjebliks varsel, skyndte vi os at få enhederne mærket og klar. Næste år vil vi have chromebooks 1:1, hvis skolen igen er virtuel. Desuden fungerer mange af de platforme, vi bruger i skolen, såsom Clever eller Go Guardian, ikke på personlige enheder; det er meget lettere for både lærere og elever, at alle elever erved hjælp af en ensartet og styret enhed.

7. En pandemi er ikke det rette tidspunkt at udrulle et LMS. Jeg har set mange skoledistrikter forsøge at udrulle et LMS her i foråret, og det kan være meget frustrerende for alle interessenter. Heldigvis forpligtede vores distrikt sig til et læringsstyringssystem for 10 år siden. Siden da har vi leveret eksempler, professionelle læringsmuligheder og støtte til alle vores lærere. Dette var måske vores nemmeste skift, da vi startede fjernundervisning - vi havde denUndervejs fandt vores lærere på gode strategier til at engagere vores elever og præsentere klart indhold af høj kvalitet. I PLC'erne delte vores vejledere eksempler med lærerne, og der blev foretaget mindre justeringer.

8. Ideer og lektioner om virtuel klasseledelse skal deles. Vi ved alle, at klasseledelse er yderst vigtigt, især for nye lærere. Nu, hvor vi alle er nye lærere i en virtuel verden, bliver vi alle nødt til at finde på nye måder at lede vores elever og deres læring online på. Da ingen er eksperter endnu, er vi nødt til at være sammen om det og dele bedste praksis.

9. IT-medarbejdernes roller skal være flydende og foranderlige. Når der ikke er nogen på netværket, hvor meget administration har det så brug for? Kopimaskiner, telefoner og desktops bliver ikke brugt. IT-personalet kommer til at spille en vigtigere rolle end nogensinde, men ansvarsområderne bliver nødt til at skifte.

Erica Hartman bor i Morris County med sin mand, to døtre og en redningshund. Hun er teknologidirektør i et skoledistrikt i New Jersey og kan findes på tilskuerpladserne, hvor hun hepper på sine døtre til deres basketballkampe.