නැවත පාසලට සූදානම් වීම තාක්ෂණික සහ amp; ඉගෙනීමේ සිදුවීම්. මෙම සිදුවීම් පිළිබඳ වැඩිදුර දැන ගැනීමට සහ සහභාගී වීමට අයදුම් කිරීමට මෙතැන ක්ලික් කරන්න.

කොහේ : Morris School District, Morristown, N.J

කවුද : Erica Hartman, තාක්ෂණ ඒකාබද්ධතා අධ්‍යක්ෂ

සම්පත් : Morris School District Virtual Learning Hub

අධ්‍යක්ෂකවරියක් ලෙස තාක්ෂණයේ, මගේ සුපුරුදු අයවැයකරණය සහ සැලසුම්කරණය වඩාත් සංකීර්ණ වී ඇත. මම මීළඟ වැටීම සඳහා විය හැකි යථාර්ථයන් තුනක් සඳහා සැලසුම් කරමි: නිතිපතා මුහුණට මුහුණ නැවත පාසලට පැමිණීම, 100% අතථ්‍ය පාසල, හෝ දෙකේ මිශ්‍රණයක්. මගේ සැලසුම් කිරීම සහ මිලදී ගැනීම අනාගත සාක්ෂි විය යුතු අතර මොහොතක දැනුම්දීමකින් හැරවීමේ හැකියාව තිබිය යුතුය, නමුත් අතථ්‍ය පාසල් අධ්‍යාපනයේ පසුගිය සති නවය තුළ මම වටිනා පාඩම් කිහිපයක් ඉගෙන ගත්තෙමි.

1. ගුරු මෙවලම් . ගුරුවරුන්ට සෑම විටම පන්ති කාමරය තුළ ඇති හොඳම උපාංගය -- වැඩ කරන, ඉහළ කාර්ය සාධන ලැප්ටොප් පරිගණක වෙත ප්‍රවේශය තිබිය යුතු බව මගේ විශ්වාසය සත්‍ය බව ඔප්පු වී ඇත. පාසල් පූර්ව-COVID කාලය තුළ, මගේ ගුරුවරුන් දැනටමත් ඔවුන්ගේ දිස්ත්‍රික් නිකුත් කළ ලැප්ටොප් පරිගණකය අන්තර්ගතය සෑදීමට සහ පාලනය කිරීමට භාවිත කරමින් සිටියහ. කෙසේ වෙතත් අතථ්‍ය පාසල අතරතුර, ගුරුවරුන් වීඩියෝ, තිර විකාශන, සංස්කරණය කළ හැකි වැඩ පත්‍රිකා, ඉන්ෆොග්‍රැෆික්, වීඩියෝ සහ සංගීතය නිර්මාණය කරමින්, ක්‍රෝම්බුක් හෝ පැරණි ලැප්ටොප් පරිගණකයකට දරාගත නොහැකි වේගයකින් සබැඳි රැස්වීම් පවත්වමින් සිටිති.

2. නිදහස් වේදිකා කිසි විටෙකත් නොමිලේ නොවේ. අපගේඅපගේ දිස්ත්‍රික්කයේ ඩිජිටල් ගෘහනිර්මාණ ශිල්පය තුළ වේදිකා මත වෘත්තීය ඉගෙනුම් අවස්ථා සුවපත් කිරීමේ සහ සැපයීමේ විශාල කාර්යයක් දිස්ත්‍රික්කය විසින් සිදු කර ඇත. සමහර ගුරුවරුන් "නොමිලේ" (එනම් විශාලනය, තිර විකාශන මෙවලම්, ආදිය) සඳහා අතථ්‍ය පාසලේදී මෙවලම් භාවිතා කළ බවට දැන් අපි යථාර්ථයට මුහුණ දී සිටින අතර සැප්තැම්බර් මාසයේදී ඒවා භාවිතා කිරීමට අපේක්ෂා කරනු ඇත. මේවා මගේ අයවැයට ඇතුළත් කර නැත, නමුත් අවශ්‍ය වනු ඇත.

3. ප්‍රජා wifi හෝ mifis කිසිවිටෙක නිවසේ wifi තරම් හොඳ නොවේ. අර්බුදයට පෙර, අපගේ අන්තර්ජාල සැපයුම්කරු අපගේ නගරවල උණුසුම් ස්ථාන වෙත අවශ්‍ය සිසුන්ට ප්‍රවේශය ලබා දුන් අතර, මෙය හොඳින් ක්‍රියාත්මක විය. නිරෝධායනය අඛණ්ඩව පවතින අතර තවත් පවුල් රැකියා ගැටළු සමඟ කටයුතු කරන බැවින්, අන්තර්ජාලය නොමැති සිසුන් සංඛ්‍යාවේ වැඩි වීමක් අපි දැක ඇත්තෙමු. Mifis සති 6 සිට 8 දක්වා නැවත ඇණවුම් කර ඇත. ෆෙඩරල් රජය අන්තර්ජාල ප්‍රවේශය මූලික අවශ්‍යතාවයක් ලෙස දකින අතර සියලුම සිසුන්ට විශ්වාසනීය අන්තර්ජාල ප්‍රවේශය ලබා දීමේ ක්‍රමයක් ලෙස සලකනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි.

4. අථත්‍ය වෘත්තීය සංවර්ධනය ඇත්ත වශයෙන්ම වඩා හොඳය. පුද්ගලිකව. සම්පූර්ණ දින ඉගැන්වීමෙන් පසු සඳුදා දහවල් ගුරුවරුන් රඳවා තබා ගැනීමේ ආකෘතිය, ඔවුන්ට සිතිය හැක්කේ ඔවුන්ගේ පෞද්ගලික වගකීම් ඉටු කිරීම ගැන ය. අතථ්‍ය ඉගෙනීම අතරතුර අපගේ ගුරුවරුන්ට වෙන කවරදාටත් වඩා වැඩි අවස්ථා ලබා දීමට අපට හැකි වී ඇති අතර ඔවුන් සඳහා වැඩ කරන අවස්ථා වලදී ඔවුන් තම නිවෙස්වල සුවපහසුවෙහි සිට රංචු පිටින් සහභාගී වී ඇත. එමසැසි වාර්තා කිරීමට සහ ගුරුවරුන් තම දෑත් ඔසවා සැසිය අතරතුර අදහස් දැක්වීමේ හැකියාව කළමනාකරණය කිරීම පහසුය. අතථ්‍ය ඉගෙනීමේදී අපගේ වෘත්තීය සංවර්ධන කාලසටහන් පිළිබඳ උදාහරණ කිහිපයක් බැලීමට, මෙහි ක්ලික් කරන්න.

5. වත්කම් ලුහුබැඳීමේ පද්ධතියක් ඉතා වැදගත් වේ. K-12 හි 1:1 ට යාමේ සැලසුමක් සමඟ, Google පැතුරුම්පත එය කපා හරිනු නොලැබේ. අළුත්වැඩියා කිරීම් සහ හානි ද ඝාතීය ලෙස වැඩි වන බැවින් ඉක්මනින් සහ පහසුවෙන් උපාංග කළමනාකරණය කිරීමට දිස්ත්‍රික්කවලට ක්‍රමයක් අවශ්‍ය වේ.

6. K-12 හි 1:1 දැන් එකම විකල්පයයි. අපගේ දිස්ත්‍රික්කය වසර 10කට වැඩි කාලයක් 6-12 ශ්‍රේණිවල 1:1 ලෙස පවතී; කෙසේ වෙතත්, K-5 ශ්‍රේණිවල සිසුන්ට පන්ති කාමරය තුළ 2:1 අනුපාතයට chromebook වෙත ප්‍රවේශ විය. අපි පන්ති කාමරය තුළ මිශ්‍ර ඉගෙනුම් ආකෘතියක් භාවිතා කරමු, එබැවින් සියලුම සිසුන්ට එකවර පරිගණකයක් අවශ්‍ය වන කාලයක් නොමැත. එසේම, සංවර්ධන වශයෙන් අපි අපගේ සිසුන් අත්විඳින තිර කාලය පිළිබඳව සැමවිටම ප්‍රවේශම් වන්නෙමු.

අපි මේ වසන්තයේ K-12 හි සිසුන්ට chromebooks ලබා දීමට සිදු වූ විට, අපි උපාංග ලේබල් කර සූදානම් කර ගැනීමට පොරකන්නෙමු. ලබන වසරේ, පාසල නැවත අතථ්‍ය නම් අපට chromebook 1:1 ලැබෙනු ඇත. තවද, Clever හෝ Go Guardian වැනි අප පාසලේ භාවිතා කරන බොහෝ වේදිකා පුද්ගලික උපාංග මත ක්‍රියා නොකරයි; සියලුම සිසුන්ට නිල ඇඳුමක් සහ කළමනාකරණය කළ උපකරණයක් භාවිතා කිරීම ගුරුවරුන්ට සහ සිසුන්ට වඩා පහසු ය.

7. වසංගතයක් යනු ප්‍රචාරණය කිරීමට කාලය නොවේLMS. මෙම වසන්තයේ දී බොහෝ පාසල් දිස්ත්‍රික්ක LMS එකක් නිකුත් කිරීමට උත්සාහ කරන බව මම දැක ඇති අතර එය සියලු පාර්ශවකරුවන්ට ඉතා කලකිරීමට පත් විය හැකිය. වාසනාවකට මෙන්, අපගේ දිස්ත්‍රික්කය වසර 10 කට පෙර ඉගෙනුම් කළමනාකරණ පද්ධතියකට කැපවී ඇත. එතැන් සිට අපි අපගේ සියලුම ගුරුවරුන් සඳහා ආදර්ශ, වෘත්තීය ඉගෙනුම් අවස්ථා සහ සහාය ලබා දී ඇත. අපි දුරස්ථ ඉගෙනීම ආරම්භ කළ විට මෙය සමහර විට අපගේ පහසුම මාරුව විය හැකිය -- අපට අන්තර්ගතය සහ හිමිකරු තිබුණි, එය වඩාත් පැහැදිලි විය යුතුය. අප ඉදිරියට යන විට, අපගේ ගුරුවරුන් අපගේ සිසුන් සම්බන්ධ කර ගැනීමට සහ පැහැදිලි සහ ගුණාත්මක අන්තර්ගතයන් ඉදිරිපත් කිරීමට විශාල උපාය මාර්ග ඉදිරිපත් කළහ. PLC වල, අපගේ සුපරීක්ෂකවරුන් ගුරුවරුන් සමඟ උදාහරණ බෙදා ගත් අතර සුළු ගැලපීම් සිදු කරන ලදී.

8. අතථ්‍ය පන්තිකාමර කළමනාකරණ අදහස් සහ පාඩම් බෙදාගත යුතුය. විශේෂයෙන්ම නව ගුරුවරුන් සඳහා පන්තිකාමර කළමනාකරණය අතිශයින්ම වැදගත් බව අපි කවුරුත් දනිමු. දැන් අපි සියල්ලෝම අතථ්‍ය ලෝකයක නව ගුරුවරුන් වන බැවින්, අපි සියල්ලෝම අපගේ සිසුන් සහ ඔවුන්ගේ ඉගෙනීම අන්තර්ජාලය හරහා කළමනාකරණය කිරීමට නව ක්‍රම ඉදිරිපත් කිරීමට අවශ්‍ය වනු ඇත. කිසිවකු තවමත් ප්‍රවීණයෙකු නොවන බැවින්, අපි මේ සඳහා එකට සිට හොඳම භාවිතයන් බෙදා ගත යුතුය.

9. තොරතුරු තාක්ෂණ කාර්ය මණ්ඩල භූමිකාවන් දියාරු සහ වෙනස් වීමට අවශ්‍ය වනු ඇත. කිසිවෙකු ජාලයේ නොමැති විට, එයට කොපමණ කළමනාකරණයක් අවශ්‍යද? ඡායා පිටපත් යන්ත්‍ර, දුරකථන සහ ඩෙස්ක්ටොප් භාවිත නොකෙරේ. තොරතුරු තාක්‍ෂණ කාර්ය මණ්ඩලය වෙන කවරදාටත් වඩා වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරනු ඇත, නමුත් වගකීම් මාරු කිරීමට අවශ්‍ය වනු ඇත.

Erica Hartman ජීවත් වේමොරිස් ප්‍රාන්තයේ ඇගේ සැමියා, දියණියන් දෙදෙනෙකු සහ ගලවා ගැනීමේ බල්ලෙකු සමඟ. ඇය නිව් ජර්සි පාසල් දිස්ත්‍රික්කයක තාක්‍ෂණ අධ්‍යක්ෂවරියක් වන අතර පැසිපන්දු ක්‍රීඩා වලදී ඇගේ දියණියන්ට ප්‍රීති ඝෝෂා කරමින් නැවතුම්පොලේ සිටිනු දැකිය හැකිය.