Valmistautuminen takaisin kouluun on uusi artikkelisarja, joka koostuu Tech & Learning -tapahtumien osallistujien ja puhujien artikkeleista. Klikkaa tästä saadaksesi lisätietoja näistä tapahtumista ja ilmoittautuaksesi mukaan.

Missä : Morris School District, Morristown, N.J.

Kuka : Erica Hartman, teknologiaintegraation johtaja

Resurssit : Morris School District Virtual Learning Hub

Teknologiajohtajana tavanomaisesta budjetoinnista ja suunnittelusta on tullut monimutkaisempaa. Suunnittelen kolmea mahdollista todellisuutta ensi syksyksi: säännöllinen kasvokkain tapahtuva paluu kouluun, 100-prosenttinen virtuaalikoulu tai näiden kahden yhdistelmä. Suunnitteluni ja hankintojeni on oltava tulevaisuudenkestäviä, ja minulla on oltava kyky kääntyä hetkessä, mutta olen oppinut arvokkaita opetuksia viimeisten yhdeksän viikon aikana.virtuaalikoulu.

1. Opettajan työkalut Uskomukseni siitä, että opettajilla pitäisi aina olla käytössään luokkahuoneen paras laite - toimivat, tehokkaat kannettavat tietokoneet - on osoittautunut todeksi. Ennen Covidia opettajani käyttivät jo koulun aikana piirin kannettavaa tietokonettaan sisällön luomiseen ja muokkaamiseen, mutta virtuaalikoulun aikana opettajat ovat luoneet videoita, screencasteja, muokattavia työpapereita, infografiikkaa, videoita ja musiikkia,ja järjestää verkkokokouksia sellaisella tahdilla, jota chromebook tai vanhempi kannettava tietokone ei pystyisi ylläpitämään.

2. Ilmaiset alustat eivät ole koskaan ilmaisia Piirimme on tehnyt hyvää työtä ammatillisen oppimisen mahdollisuuksien järjestämisessä ja tarjoamisessa piirimme digitaalisen arkkitehtuurin alustoilla. Nyt joudumme toteamaan, että jotkut opettajat käyttivät virtuaalikoulun aikana välineitä "ilmaiseksi" (esim. Zoom, screencasting-työkalut jne.) ja odottavat voivansa käyttää niitä syyskuussa. Nämä eivät sisältyneet budjettiini, mutta ne sisällytetään budjettiini.välttämätöntä.

3. Yhteisön wifi tai mifit eivät ole koskaan yhtä hyviä kuin kotiwifi. Ennen kriisiä internet-palveluntarjoajamme antoi tarvitseville oppilaillemme pääsyn hotspoteihin kaupungeissamme, ja tämä toimi hyvin. Karanteenin jatkuessa ja useampien perheiden työllistymisongelmien vuoksi ilman internetiä olevien oppilaiden määrä on kasvanut. Mifit ovat olleet tilauksessa 6-8 viikkoa. Toivon, että liittovaltion hallitus näkee internetin saatavuuden perustarpeena ja harkitseekeino tarjota kaikille oppilaille luotettava internetyhteys.

4. Virtuaalinen ammatillinen kehittäminen on itse asiassa parempaa kuin henkilökohtainen. Malli, jossa opettajat pidettiin maanantai-iltapäivänä täyden opetuspäivän jälkeen, jolloin he voivat ajatella vain kotiin pääsyä henkilökohtaisten velvollisuuksiensa pariin, on ohi. Virtuaalioppimisen aikana olemme pystyneet tarjoamaan opettajillemme enemmän mahdollisuuksia kuin koskaan, ja he ovat osallistuneet sankoin joukoin kotoaan käsin heille sopivina aikoina. Mahdollisuus tallentaaistuntoja ja antaa opettajien nostaa kätensä ylös ja kommentoida istunnon aikana on helpompi hallita. Jos haluat nähdä esimerkkejä ammatillisen kehittymisen aikatauluista virtuaalioppimisen aikana, klikkaa tästä.

5. Omaisuuden seurantajärjestelmä on ratkaisevan tärkeä. Kun suunnitelmana on siirtyä 1:1:een K-12:ssa, Googlen taulukkolaskenta ei riitä. Piirien on voitava hallita laitteita nopeasti ja helposti, sillä myös korjaukset ja vahingot lisääntyvät eksponentiaalisesti.

6. 1:1 K-12-opetuksessa on nyt ainoa vaihtoehto. Piirimme on käyttänyt 1:1-tekniikkaa 6.-12. luokilla jo yli 10 vuoden ajan, mutta K-5-luokilla oppilailla oli mahdollisuus käyttää kromebookeja luokassa suhteessa 2:1. Käytämme luokassa sekamuotoista oppimismallia, joten kaikki oppilaat eivät koskaan tarvitsisi tietokonetta kerralla. Myös kehityskulttuurin kannalta katsottuna olemme aina varovaisia oppilaidemme ruutuaikojen määrän suhteen.

Kun jouduimme tänä keväänä jakamaan kromebookeja K-12-luokkien oppilaille hetken mielijohteesta, kiirehdimme saamaan laitteet merkittyinä ja valmiina. Ensi vuonna meillä on kromebookit 1:1, jos koulu on taas virtuaalinen. Lisäksi monet koulussa käyttämämme alustat, kuten Clever tai Go Guardian, eivät toimi henkilökohtaisilla laitteilla; on paljon helpompaa sekä opettajille että oppilaille, jos kaikki oppilaat ovatkäyttämällä yhtenäistä ja hallittua laitetta.

7. Pandemia ei ole oikea aika ottaa käyttöön LMS-järjestelmää. Olen nähnyt monien koulupiirien yrittävän ottaa käyttöön LMS-järjestelmää tänä keväänä, ja se voi olla hyvin turhauttavaa kaikille sidosryhmille. Onneksi meidän piirimme sitoutui oppimisen hallintajärjestelmään 10 vuotta sitten. Siitä lähtien olemme tarjonneet esimerkkejä, ammatillisia oppimismahdollisuuksia ja tukea kaikille opettajillemme. Tämä oli ehkä helpoin siirtymämme, kun aloitimme etäopetuksen - meillä oliOpettajamme keksivät hyviä strategioita, joilla sitouttaa oppilaat ja esittää selkeää ja laadukasta sisältöä. Ohjaajamme jakoivat esimerkkejä opettajien kanssa PLC-ryhmissä, ja niihin tehtiin pieniä muutoksia.

8. Virtuaaliluokkahuoneen hallintaan liittyviä ideoita ja oppitunteja on jaettava. Me kaikki tiedämme, että luokanhallinta on äärimmäisen tärkeää erityisesti uusille opettajille. Nyt kun olemme kaikki uusia opettajia virtuaalimaailmassa, meidän kaikkien on keksittävä uusia tapoja hallita oppilaitamme ja heidän oppimistaan verkossa. Koska kukaan ei ole vielä asiantuntija, meidän on oltava mukana tässä yhdessä ja jaettava parhaita käytäntöjä.

9. IT-henkilöstön roolien on oltava joustavia ja muuttuvia. Kun kukaan ei ole verkossa, kuinka paljon sen hallinnointia tarvitaan? Kopiokoneita, puhelimia ja pöytäkoneita ei käytetä. IT-henkilöstöllä on entistä tärkeämpi rooli, mutta vastuualueita on siirrettävä.

Erica Hartman asuu Morris Countyssa miehensä, kahden tyttärensä ja pelastuskoiransa kanssa. Hän on New Jerseyn koulupiirin teknologiajohtaja, ja hänet löytää katsomosta kannustamassa tyttäriään koripallopeleissä.