Da meget af elevernes læring er flyttet til online-rum, selv når de fysisk er i skole, gælder det samme for lærere som livslang lærende.

Denne plan indeholder fire enkle trin, der kan bruges til at skabe professionelle udviklingsmuligheder sammen med og for lærere i online rum, hvor de lærer og opbygger nye færdigheder samt interagerer med værktøjer, der kan bruges i deres egen pædagogiske praksis, alt imens de har en meningsfuld rolle i processen.

1: Vurder de faktiske behov

I lighed med at starte personlig PD, skal du til online PD bestemme, hvilke emner eller færdigheder lærerne skal arbejde med for at støtte deres indsats. I stedet for at beslutte disse emner med administrationen, skal du bruge et online værktøj som f.eks. Google Formularer at spørge lærerne om, hvilke emner de er interesserede i at lære mere om. Lærerne ved, at det er den bedste praksis at gribe undervisningen an ved at tage udgangspunkt i elevernes interesser, og det samme bør man gøre, når man skal beslutte sig for fokusområder for PD.

2: Inddrag lærerne i forberedelserne

Når behovsundersøgelsen har afsløret det emne eller den færdighed, som lærerne gerne vil fokusere på under PD, skal du søge efter undervisere, der er interesserede i at lede eller samarbejde om at udforme dele af læringen. Selvom det nogle gange er nødvendigt at inddrage eksterne konsulenter og eksperter, har lærerne allerede en stærk vidensbase, der kan udnyttes. Ved hjælp af et online kurateringsværktøj som f.eks. Wakelet kan give lærerne mulighed for at bidrage med materialer og indhold til PD, uden at de hele tiden skal finde tid til at mødes.

3: Co-facilitering med brug af digitale værktøjer

Nu hvor lærerne i samarbejde med administrationen og/eller eksterne konsulenter har sammensat materialer, kan man bruge et online mødelokale som Zoom til at afholde den interaktive online PD. Zoom giver mulighed for verbal kommunikation via mikrofonen og nonverbal via emojis, der angiver likes, klap osv., så lærerne hele tiden kan være en del af sessionerne i modsætning til bare at lytte til nogen.tale med dem personligt.

Under PD kan mindre grupper samles i breakout-rum for at diskutere emner mere indgående. Dette er også en god mulighed for at parre lærere i lignende klassetrin og/eller fagområder, eller at gruppere lærere med dem, de ikke typisk arbejder sammen med, hvilket kan give nye perspektiver.

Lærerne kan også deltage med chatfunktionen, og facilitatorerne kan bruge afstemninger til at holde deltagerne engagerede. Og med transskriptionsfunktionerne i Zoom vil der være en skriftlig dokumentation af PD, som der kan henvises til i fremtiden, og som kan gemmes i filer.

Endelig giver Zoom-funktionen Share Screen dig mulighed for at tilføje video, læsestof, hjemmesider og en række andet indhold, der kan øge engagementet. Ligesom med studerende er det vigtigt hele tiden at stoppe op og stille spørgsmål, have afstemninger klar, udnytte pauserummene og give mulighed for at bidrage og dele erfaringer i løbet af PD for at hjælpe med at holde alle involveret.

4: Plan for omsætning af læring til praksis

Mod slutningen af PD bør der afsættes tid til, at lærerne kan begynde at planlægge, hvordan de vil integrere det, de har lært, i deres egen undervisning. Dette kan gøres som et refleksionsarbejde - til denne øvelse kan det være nyttigt at få lærerne til at dele sig op i endnu mindre grupperum, så de kan have en kollega eller to til rådighed til brainstorming.

Selvom deltagelse i PD måske ikke står øverst på lærernes ønskeseddel, kan design af interaktiv og engagerende online PD være noget, som lærerne nyder godt af. Vigtigst af alt er, at når det gøres korrekt, kan lærerne forlade online PD med en plan, der kan støtte elevernes overordnede succes.

• Behovet for AI PD
• 5 måder at undervise på med ChatGPT

Hvis du vil dele din feedback og dine ideer til denne artikel, kan du overveje at deltage i vores Tech & Learning online community her