Eftersom en stor del av elevernas lärande har flyttat ut på nätet, även när de fysiskt befinner sig i skolan, gäller samma sak för lärarna som livslångt lärande.

Denna plan innehåller fyra enkla steg som kan användas för att skapa kompetensutvecklingsmöjligheter med och för lärare i onlineutrymmen, där de lär sig och bygger upp nya färdigheter samt interagerar med verktyg som kan användas i deras egen pedagogiska praktik, samtidigt som de har en meningsfull roll i processen.

1: Utvärdera de faktiska behoven

På samma sätt som när man startar personlig kompetensutveckling kan man för kompetensutveckling online bestämma vilka ämnen eller färdigheter som lärarna behöver arbeta med för att stödja sina insatser. Istället för att bestämma dessa ämnen med administrationen kan man använda ett onlineverktyg som t.ex. Google Formulär att fråga lärare om vilka ämnen de är intresserade av att lära sig mer om. Lärare vet att det är bästa praxis att närma sig undervisningen genom att knyta an till elevernas intressen, och samma sak bör gälla för beslut om fokusområden för fortbildning.

2: Inkludera lärarna i förberedelserna

När behovsanalysen har visat vilket ämne eller vilken färdighet som lärarna vill fokusera på under fortbildningen kan du söka upp lärare som är intresserade av att leda eller samarbeta för att skapa delar av utbildningen. Även om det ibland är nödvändigt att ta in externa konsulter och experter har lärarna redan en stark kunskapsbas som kan utnyttjas. Använd ett onlineverktyg för kuratering, t.ex. Wakelet kan ge lärare möjlighet att bidra med material och innehåll till fortbildningen, utan att ständigt behöva hitta tid för att träffas.

3: Co-facilitering med hjälp av digitala verktyg

Nu när lärarna, i samråd med administrationen och/eller externa konsulter, har sammanställt material, använd ett online mötesrum som Zoom för att hålla den interaktiva online PD. Zoom möjliggör verbal kommunikation via mikrofonen och icke-verbal genom emojis som indikerar likes, klappar, etc., så att lärare kontinuerligt kan vara en del av sessionerna, till skillnad från att bara lyssna på någonprata med dem personligen.

Under fortbildningen kan mindre grupper samlas i grupprum för att diskutera ämnen mer ingående. Detta är också ett bra tillfälle att para ihop lärare i liknande årskurser och/eller ämnesområden, eller att gruppera lärare med personer som de vanligtvis inte arbetar med, vilket kan ge nya perspektiv.

Lärare kan också delta med chattalternativet, och handledare kan använda omröstningar för att hålla deltagarna engagerade. Dessutom, med transkriptionsfunktionerna i Zoom, kommer det att finnas en skriftlig dokumentation av PD som kan hänvisas till i framtiden och som ska bevaras i filer.

Slutligen kan du med hjälp av Zoom-funktionen för delad skärm lägga till video, läsning, webbplatser och en mängd annat innehåll som kan öka engagemanget. Precis som med studenter är det viktigt att hela tiden stanna upp och ställa frågor, ha omröstningar redo, utnyttja pausrummen och ge möjlighet att bidra och dela erfarenheter under hela PD för att hålla alla engagerade.

4: Plan för att omsätta lärandet i praktiken

Mot slutet av fortbildningen bör man avsätta tid för att låta lärarna börja planera hur de ska integrera det de har lärt sig i sin egen undervisning. Detta kan göras som ett reflektionsarbete - för denna övning kan det vara bra att låta lärarna dela upp sig i ännu mindre grupprum så att de kan ha en kollega eller två tillgängliga för brainstorming.

Att delta i kompetensutveckling kanske inte står högst upp på lärarnas önskelista, men att utforma interaktiv och engagerande kompetensutveckling online kan vara något som lärarna tycker är roligt. Och viktigast av allt, när det görs på rätt sätt kan lärarna lämna kompetensutvecklingen online med en plan som kan stödja elevernas övergripande framgång.

• Behovet av AI PD
• 5 sätt att undervisa med ChatGPT

För att dela din feedback och idéer om den här artikeln, överväga att gå med i vår Tech & Learning online community här