生徒の学習の多くが、物理的に学校にいるときでもオンライン空間に移行しているように、生涯学習者としての教師にも同じことが言えます。

この青写真は、オンラインスペースで教師とともに、また教師のために専門能力開発の機会を共同作成するために使用できる4つの簡単なステップを提供します。その中で、教師は新しいスキルを学び、構築し、自身の教育実践に使用できるツールと対話し、そのプロセスで意味のある役割を果たします。

1: ニーズの実態を把握する

オンラインPDでは、対面式のPDと同様に、教師が取り組むべきテーマやスキルを決め、その取り組みをサポートします。 これらのテーマを管理職と一緒に決めるのではなく、以下のようなオンラインツールを使用します。 Google フォーム 生徒の興味と結びついた指導を行うことがベストプラクティスであることを教師は知っていますが、PDのテーマを決める際にも同じことができるはずです。

2: 教師を巻き込んでの事前準備

ニーズ調査によって、教師がPDで集中的に学びたいテーマやスキルが明らかになったら、学習の一部を主導したり協力したりすることに関心のある教育者を探します。 外部のコンサルタントや専門家を招く必要がある場合もありますが、教師はすでに強い知識ベースを持っているので、それを活用することができます。 以下のようなオンラインキュレーションツールを使用するとよいでしょう。 ウェークレット は、常に会う時間を確保しなくても、先生方がPDのための材料や内容を提供する場を提供することができます。

3：デジタルツールを活用しながらコファシリテーションを行う

Zoomでは、マイクを使った口頭でのコミュニケーションや、絵文字を使った「いいね！」「拍手」などの非言語コミュニケーションが可能なため、ただ話を聞くだけでなく、先生方も継続的にセッションに参加することができます。直接会って話をする

また、学年や教科が近い先生と組んだり、普段一緒に仕事をしない先生と組んだりすることで、新鮮な視点が得られることもあります。

さらに、Zoomのテープ起こし機能を使えば、PDの内容を文書化し、将来的に参照したり、ファイルとして管理することができます。

また、Zoomのシェアスクリーン機能を使えば、ビデオや読み物、ウェブサイトなど、エンゲージメントを高めるさまざまなコンテンツを追加することができます。 学生と同じように、常に立ち止まって質問し、投票用紙を用意し、休憩室を活用し、PDを通して貢献や経験を共有する機会を提供することが重要で、全員が参加できるようにします。

4：学びを実践に移すための計画

PDの終盤には、教師が学んだことを自分の授業にどのように取り入れるかを計画する時間を設けるべきです。 これは、振り返りの作業として行うことができます。この作業では、教師がさらに小さな分科室に分かれ、同僚を1人か2人用意してブレインストーミングができるようにしておくとよいでしょう。

PDに参加することは先生方のバケットリストの上位にはないかもしれませんが、インタラクティブで魅力的なオンラインPDをデザインすることは、先生方にとって楽しいことです。 最も重要なことは、正しく行われれば、先生方は生徒の成功全体をサポートできる計画をもってオンラインPDを終了できることです。

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